2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷（7）

阅读下列材料，回答问题。

一个智力有缺陷的男孩，平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天，班主任老师发现这个男孩喜欢劳动，于是想出一个“两全其美”的办法：让他打扫办公室的卫生。这样既保证了办公室的清洁，又让他从中得到了乐趣。但是，孩子的家长知道后就不愿意了，认为老师不该这样对待学生。

阅读下列材料，回答问题。

小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在升学考试中以第一名的成绩考入初中。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名，这给小明的打击不小。从此，小明对学习再也提不起兴趣。

问题：

（1）小明出现了什么样的情绪问题?

（2）如何帮助小明摆脱困境?

简述福勒提出的教师成长的三个阶段。’

简述教学方法的选择依据。

常用的德育方法有哪些?

“由浅入深，由易到难，由简到繁’’体现的是直观性教学原则。

• 正确
• 错误

简述后现代主义课程理论的基本观点。

教学主要是指教师的教的活动。

• 正确
• 错误

只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。

• 正确
• 错误

（　 ）是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。

• A.感觉
• B.直觉
• C.知觉
• D.思维

杜威是传统教育理论的代表，提出了教师、教材、课堂三中心理论。

• 正确
• 错误

对教育结构的变化具有制约作用的是（ 　）。

• A.专业结构
• B.生产力水平
• C.学科结构
• D.校园氛围

认知发展理论由著名发展心理学家（　 ）提出，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。

• A.桑戴克
• B.皮亚杰
• C.维果茨基
• D.柯尔伯格

教师角色态度动态发展的关键因素是（ 　）。

• A.学生的表现、要求和反馈
• B.领导批评
• C.家长意见
• D.社会舆论

人们游览过长城后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（　 ）。

• A.动作记忆
• B.形象记忆
• C.情绪记忆
• D.情境记忆

个别教育是指（ 　）。

• A.学优生的个别教育
• B.中等生的个别教育
• C.后进生的个别教育
• D.全体学生的教育

班主任的工作是从（ 　）开始的。

• A.评定学生操行
• B.教育个别学生
• C.了解和研究学生
• D.组建班集体

小华即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗，这属于情绪的（　 ）。

• A.外部表现
• B.主观体验
• C.生理唤醒
• D.认知活动

教育教学研究中广泛使用的、最基本的研究方法是（ 　）。

• A.观察法
• B.实验法
• C.历史研究法
• D.调查法

掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（　 ）才能达到教学内容的掌握程度。

• A.学习积极性
• B.学习自觉性
• C.要花多少时间
• D.智力水平

1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（　 ）。

• A.实践模式
• B.过程模式
• C.环境模式
• D.目标模式

“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是（ 　）的观点。

• A.内发论
• B.外铄论
• C.成熟论
• D.多因素相互作用论

小明可以对假言命题做出逻辑的和富有创造性的反应。这说明小明可能处于认知发展的（　 ）。

• A.感知运动阶段
• B.前运算阶段
• C.具体运算阶段
• D.形式运算阶段

学生在课外根据个人爱好、特长进行的单独活动是（ 　）。

• A.小组活动
• B.分组活动
• C.个人活动
• D.集会活动

（ 　）是指人们在一生各阶段中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。

• A.学校教育
• B.家庭教育
• C.社会教育
• D.终身教育

“磁生电”问题中，人们长时间被“静磁”局限了头脑，直到法拉第实验成功，人们才认识到要让导体切割磁感线才能产生电流。长久以来，人们的表现体现了（　 ）的心理状态。

• A.思维定式
• B.功能固着
• C.原型启发
• D.迁移

通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（ 　）模式。

• A.班级常规管理
• B.班级民主管理
• C.班级目标管理
• D.班级平行管理

古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风，础润而雨”的结论。这体现了思维具有（　 ）。

• A.间接性
• B.概括性
• C.抽象性
• D.分析性

（　 ）是一种猛烈、迅疾和短暂的情绪，类似于平时说的激动。

• A.快乐
• B.应激
• C.心境
• D.激情

韦纳的成败归因理论中属于外部且稳定的归因是（　 ）。

• A.能力
• B.运气
• C.工作难度
• D.努力程度

（ 　）是指把握课堂管理的度，课堂管理不能太放也不能太紧，避免“放则乱，紧则呆”的局面。

• A.实效性原则
• B.效率性原则
• C.适度性原则
• D.方向性原则