2015年教师资格考试《中学语文学科知识与教学能力》冲刺模拟试卷（2）

以下是《散步》一课的教学设计，阅读后完成第16题。

一、导入

师：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间，今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。

学生：唉，怎么又是《散步》!

（这是一次县级教学定级达标课，该班已经是第四次讲授《散步》了，学生厌烦的情绪已经暴露了）

教师镇定地微笑着：嘿嘿，确实难为同学们了!可生活中我们经常去散步，而且乐此不疲的哟，或许今天大家跟张老师一起去散步会有不同的滋味呢?

（学生和听课教师一起开心大笑）

二、整体感知

1．教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

2．课文写了什么内容?

（老师以充满温情的语气给大家把课文读一遍，同学们边听边感受这份亲情，看课文写的内容是什么）

三、自主合作探究主题

（读一读，说一说，学习抓住关键词句理解主题）

1．学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。

2．齐读：自主初步感悟文本。

3．带问题朗读课文。（提示质疑）

①在散步过程中发生了什么事?（分歧）

②“分歧”是怎么解决的?（感知文本内容，紧扣“分歧”，教师善于抓住牵动文本情感内容的一“发”）

师（过渡）：看似不起眼的小事，如果不处理就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?

（学生讨论交流，教师适时点拨）

生：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。课文之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时．应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

③下面请同学们以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。

爸爸：孝顺、有责任。奶奶：慈爱，体谅.妈妈：温柔、孝顺。我：乖巧、懂事。

（学生答案丰富，甚至穿插出了感人情节）

4．体悟写法。像这样通过一件小事去反映一个大的主题，请你给这样一种写法取个名字。

（以小见大）

师：一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题，这种写法叫“以小见大”。亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活小事，也包蕴着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。

四、质疑、体悟。

课文讲述的故事很平凡，语言也朴素平易。但是这看似平淡的语言却蕴涵着真挚的感情。

下面同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出来，以小组为单位进行交流，小组不能够解决的问题．提交全班进行讨论。

1．题目改为《三代》行不行?

2．开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”可不可以将顺序调换?

3．课文写一家人散步为什么还要描写景物?（景色美）

4．文章结尾为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”?（情感美）

5．找出对称句，有感情地朗读，以“母爱”为话题，学习用对称句说一句话。（形式美）教师在学生发现、探究问题时相机归纳出文章的“三美”。

五、小结

亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们用心来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家是如此，一个国家、一个民族更是如此啊!

问题：

以上是一位教师有关《散步》一文公开课讲授的课堂实录，仔细阅读后请评析。

请认真阅读这篇小作者的习作，然后指出其亮点，最少三处。 查看材料

请为本文教学确定三维教学目标及教学重难点并说明设计意图。 查看材料

请列举五种常见的课堂导入方法，并为本文设计教学导入环节。 查看材料

为了让学生更好地理解“忽如一夜春风来．千树万树梨花开”所描写的美景，教师列举描写同一季节景色的诗句。下列诗句中能够用来举例的是（　　）。

阅读材料完成题。

老舍《济南的冬天》原文

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温睛的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色的树影；这就是冬天的济南。

注释：

选自《老舍文集》(人民文学出版社1989年版)。老舍(1899--1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。作品收在《老舍文集》里。

课文导语

老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方“宝地”，一个“理想的境界”。反复朗读课文，细细品味，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片关的天地。

单元导语

日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵．锻炼了人们发现美的眼力。这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有关的事物，美的情感．美的语言……

品味诗文优美的语言是一种艺术享受。要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并将它们摘抄下来。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

课后练习

一、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片段?

二、课文中多处运用了拟人的修辞方法。拟人，就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴…‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。仔细揣摩下面几个句子，品味拟人的写法好在哪里。

1．请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?

2．山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

3．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

三、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来。字数不限。

学生情况

七年级．班级人数45人

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

问题：

这是一篇成功的写景散文，全文充满诗情画意，反复诵读后，不免让人产生遐想：那是怎样的一幅令人陶醉的图画呀!总该要亲眼看看才心满意足。产生这样的效果，与作者高超的写景艺术是分不开的。你感受到本文有哪些艺术特色?                  查看材料

老师在讲到杜甫的《蜀相》一诗时，曾用一副对联“草堂留后世；诗圣著千秋”来作为该节课的结束语，学生也因此对对联产生了浓厚的兴趣。下面是教师为学生补充的对联，其中．对联的内容与作家、作品不对应的一项是（　　）。

在学习《丑小鸭》之前，老师让学生说出该作者著的其他童话作品，下列符合要求的是作品是（　　）。

老师在讲解《出师表》中“咨臣以当世之事”这句的句式时，为了让学生理解什么是介宾短语后置，特举出以下例子。下列句子不适合用来举例的一项是（　　）。

老师在讲解古诗这一单元的时候，列举了以下诗句，让同学们说出诗句描述的季节，选项中的顺序正确的是（　　）。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

阅读《皇帝的新装》教学实录（节选），回答下面的问题。

师：上课前咱们先玩游戏。这回游戏不动胳膊不动腿，光动大脑和动嘴。第一个游戏叫“词语背对背”。想想，什么关系的两个词儿是“背对背”的?

生：是反义词。

师：对，就是说反义词。下面请听题：真——

生：假。

师：真实——

生：虚假。

师：真情——

生：假意。

师：真心实意——

生：虚情假意。

师：“词语背对背”很顺利。接下来玩第二个游戏，叫“词语开花”。同学们都做过扩词练习，今天难度加大了．你所说的词语中得同时含有“真”和“假”这两个字。我先说个最容易的，“真真假假”。

生：以假乱真。

生：真假分明。

师：假作真时真亦假。

生：真假难辨。

师：正因为真假难辨才要打假。今天我们就到《皇帝的新装》中去“打一回假”。

这是一位初中语文教师有关《皇帝的新装》一课的教学导入环节，以下对其评析正确的一项是（　　）。

《风筝》一课，教师设计了三个教学目标：①了解关于鲁迅的文学常识，理解并积累“憔悴，宽恕，苦心孤诣”等词语；②以风筝为线索，抓关键词句，领会作者复杂的感情；③运用自主合作探究的方法理解难懂词句，探讨疑难问题。

对该教师的教学设计评价恰当的是（　　）。

以下不能作为七年级下册第一单元诗歌《假如生活欺骗了你》教学目标的一项是（　　）。

老师在讲到修辞这一知识点时，为了让学生更好地理解每一种修辞的作用，特列举了四句话让同学们说出其修辞手法，下列说法正确的一项是（　　）。

①月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗?

②读好文章如饮醇酒．其味无穷?

③头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山?

④许多马克思主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了?

在学习完八年级下册第二单元《组歌》后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法．给出了以下句子：

（1）云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。

（2）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

（3）雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。

（4）我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。

下面几位同学的回答不正确的一项是（　　）。

在学到杜甫的《春望》的时候，有同学说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句话是杜甫夸张的写法，哪有人看见花就哭，看见鸟就受惊呢。下列教师评价中，最为贴切的一项是（　　）。

某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天，在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语（内容不限，字数不限）。2天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。

下面关于某教师作文课改尝试的评价，哪项是错误的?（　　）

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。对综合性学习的实施，理解不恰当的是（　　）。

教师在讲解九年级上册语文第三单元的课文《我的叔叔于勒》时，让学生说出世界三大短篇小说巨匠，下列同学的说法正确的是（　　）。

关于语文教学中的设疑和提问，下列说法不妥的一项是（　　）。