2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考突破卷（1）

为改变对教师的评价方式，突出学生的主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求：某校。

创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名日“学生参与评价”。

问题：请对“学生参与评价”的做法阐述你的见解。

简述学科中心课程论的基本观点。

在基础教育向素质教育转轨的过程中，艺术教育与人的全面素质的关系问题显得越来越重要。素质教育是一个系统，而艺术教育则是素质教育的一个有效手段和不可或缺的方面。由于艺术教育的实质恰恰是通过情感与心理中介的训练和培养达到影响人的审美观、人生观和价值观的目的。因此，它在决定人的心理内容和发展水平上，在弥补人的素质缺陷上，在促进人的健康的心理要素成熟上，有着其他教育方式所不可替代的功能。

问题：请你谈谈对上述这段话的理解。

如何提高教师教学效能感?

简述开展心理健康教育的意义。

简述心理毕生发展观的主要内容。

知识获得的首要环节是知识直观。

素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。

素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。

全面发展教育就是平均发展。

“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种（　　）。

• A.再认
• B.有意再现
• C.直接再现
• D.间接再现

通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是（　　）。

• A.智力技能
• B.知识迁移
• C.智力
• D.思维程序

心理辅导的目标有两个：一是（　　），二是寻求发展。

• A.行为矫正
• B.学会适应
• C.克服障碍
• D.学会调适

“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光．努力学习。这种行为属于意志品质的（　　）。

• A.自觉性
• B.果断性
• C.坚持性
• D.自制性

提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（　　）。

• A.加涅
• B.罗森塔尔
• C.戴尔
• D.波斯纳

学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于（　　）。

• A.内部动机
• B.外部动机
• C.认知性动机
• D.交往性动机

最早研究群体动力的心理学家是（　　）。

• A.勒温
• B.苛勒
• C.华生
• D.斯金纳

心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（　　）。

• A.社会适应能力
• B.社会化人格
• C.精神面貌
• D.精神状态

根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（　　）。

• A.建立同一感和防止同一感混乱
• B.获得勤奋感而克服自卑感
• C.获得亲密感以避免孤独感
• D.获得主动感和克服内疚感

福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段，下面不属于教师的成长阶段的是（　　）。

• A.关注生存阶段
• B.关注自我阶段
• C.关注情境阶段
• D.关注学生阶段

我国教学活动的基本组织形式是（　　）。

• A.个别教学制
• B.道尔顿制
• C.分组教学制
• D.班级授课制

教学从本质上说，是一种（　　）。

• A.认识活动
• B.教师教的活动
• C.学生学的活动
• D.课堂活动

概念同化的典型方式是（　　）。

• A.有意义学习
• B.发现学习
• C.机械学习
• D.接受学习

根据布卢姆的教学目标分类理论，“言语行为’’属于哪个领域的教学目标?（　　）

• A.认知领域
• B.情意领域
• C.情感领域
• D.动作领域

乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪声，这种强化属（　　）。

• A.负强化
• B.正强化
• C.替代强化
• D.自我强化

人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（　　）。

• A.精细加工策略
• B.多重编码
• C.过度学习
• D.人为增加线索

个体发展到初中时期，常常利用（　　）作为学习的工具。

• A.语言
• B.动作
• C.文字
• D.抽象符号

一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢、记得差，这支持了哪种遗忘的理论?（　　）

• A.痕迹衰退说
• B.干扰说
• C.动机说
• D.抑制说

学校的中心工作是（　　）。

• A.思想品德教育工作
• B.教学工作
• C.校外活动
• D.教师的培养工作

布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是（　　）。

• A.新旧知识的联系
• B.对新知识的理解
• C.主动形成认知结构或表征
• D.对新知识的应用

柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（　　）。

• A.对偶故事法
• B.两难故事法
• C.实验法
• D.观察法