2015年初级中学教师资格考试《美术学科知识与教学能力》预测试题（1）

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请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。
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案例：
《美术字设计》教学反思：这是一节字体设计课，课前我自己绘制了大量有代表性的变体美术字作品，通过运用多媒体使学生欣赏这些千姿百态的变体字，帮助学生自主探究变体美术字的装饰、变化规律。这样能够激起学生的创作思路。
在这节课上，我注重教学的灵活性，比如：第一步打格，第二步写单线，第三步写双线，这样学生学起来枯燥无味，不感兴趣。我把课题拟定为《字的联想》，教学中紧扣“联想”突出趣味性，通过学生的联想，不但掌握变体美术字的设计方法，还培养了学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。
在设计这节课时，为了能更进一步调动学生的学习积极性，我以游戏的形式，出示用变体字写的学生的名字，让学生进行拼字组人名，学生看到自己的名字也能变得这么漂亮，就迫不及待地想去创作，更能激发学生的创作思路。整个教学中我不是让学生单纯的写变体美术字，
而是引导学生把字当成一幅画来创作，这样学生学起来，就不觉得复杂、枯燥了。
在这节课上，学生创作热情非常浓厚，每位学生都能用自己丰富的联想把自己的名字或是自己喜欢的字进行装饰、变化，而且学生能发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的变体美术字作品来。
由于本节课在时间的调控上有些欠缺，没有足够的时间对学生的作品进行评价，作品没有展出的学生情绪有些低落。这样就打击了学生的积极性，这是以后我在上课时应注意的地方。
结合案例，对教学反思的作用进行说明。
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案例：
某创作课教学目标设计为：使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。
（1）本节课的教学目标存在什么问题?
（2）请给本堂课设置合理的教学目标。
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为什么说美术课程追求人文性?
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列举十种校内美术课程资源。
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依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“造型?表现”学习领域教学需要达成的目标是什么?
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下列选项中属于素质教育要求的是（　　）。
- A.以教师为中心
- B.以书本为中心
- C.以课堂为中心
- D.以学生为中心
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简述米勒的《拾穗者》。
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美术教师常用的教法有以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情境陶冶为主的教学方法以及以（　　）为主的教学方法。
- A.讲授
- B.示范
- C.参观
- D.引导探究
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“激情入境一启发构思一表现探索一深化主题一追求完美”的结构程序属于（　　）。
- A.技能训练模式
- B.创作教学模式
- C.美术批评模式
- D.综合型模式
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圣索菲亚大教堂是（　　）建筑艺术中最辉煌的成就之一。
- A.巴西利卡
- B.罗马式
- C.拜占庭
- D.哥特式
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美术教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔学生的（　　）。
- A.眼界和思路
- B.愿望与兴趣
- C.感受和体验
- D.效率和感受
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唐三彩常用的颜色主要是（　　）。
- A.红、黄、蓝
- B.红、绿、白
- C.绿、黄、紫
- D.黄、绿、白
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下列选项中不属于中国画从表现手法上分类的是（　　）。
- A.写意画
- B.工笔画
- C.兼工带写
- D.卷轴画
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对《呐喊》（蒙克——挪威）和《内战的预感》（达利——西班牙）两幅作品的理解，下列表述不正确的是（　　）。
- A.蒙克充分发挥了色彩的作用，画面充满了恐怖、神秘的气息，使人产生强烈的不安
- B.《内战的预感》一画中的主体形象是人体经拆散后重新组合起来的荒诞而又恐怖的形象，形似人的内脏的物体堆满了地面
- C.两幅作品通过不同的表现手法，都表达了画家对社会矛盾的厌恶和失望
- D.蒙克是表现派的代表之一；达利是一位超写实主义的画家
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以下这幅画是（　　）的代表作品。
- A.米开朗基罗
- B.达·芬奇
- C.拉斐尔
- D.马萨乔
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铜胎掐丝珐琅的俗名是（　　）。
- A.唐三彩
- B.扣器
- C.景泰蓝
- D.宣德炉
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对义务教育阶段美术课程的开课要求是（　　）。
- A.必修科目
- B.选修科目
- C.由地方规定
- D.学校自行确定
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下列不属于“欣赏·评述”学习领域的内容目标的是（　　）。
- A.学会从多角度欣赏与认识美术作品
- B.提高对自然美、美术作品和美术现象的欣赏能力
- C.感受自然美
- D.发展艺术感知能力和造型表现能力
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按照评价主体的不同，可将教学评价分为（　　）与外部评价。
- A.诊断性评价
- B.形成性评价
- C.定量性评价
- D.自我评价
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与接受学习相对应的主要是（　　）。
- A.讲述法
- B.展示
- C.演示
- D.探究法
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以下不属于当代美术学科教育功能的一项是（　　）。
- A.促进学生全面发展的教育功能
- B.传递与交流美术文化的功能
- C.教育陶冶人格的功能
- D.社会宣传舆论的功能
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第一位获得普利兹克建筑奖的中国籍建筑师是（　　）。
- A.贝聿铭
- B.王澍
- C.齐康
- D.张永和
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“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异，（　　）。
- A.完全由学生自己决定如何学习
- B.将学生分按优、中、差分班教学
- C.使每个学生的特长都得到发挥
- D.大力培养单科独进的尖子生
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具有一定外形限制的纹样是（　　）。
- A.适合纹样
- B.单独纹样
- C.连续纹样
- D.花边纹样
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下列哪项不属于义务教育阶段美术课程的学习领域?（　　）
- A.“造型·表现”
- B.“设计·应用”
- C.“美术·鉴赏”
- D.“综合·探索”
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下图的作者是（　　）。
- A.毕加索
- B.伦勃朗
- C.丢勒
- D.巴拉
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以下哪项不属于现代教学的发展趋势?（　　）
- A.启发式
- B.自主式
- C.科技式
- D.合作式
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美术课程教学评价的主要目标是（　　）。
- A.促进学生发展
- B.促进教师发展
- C.选拔人才
- D.修满学分
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“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。这句话凸显了教学情境中应注重（　　）。
- A.创设问题情境
- B.情感性
- C.借助多媒体
- D.故事性
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以下哪一项不属于现代学习方式的基本特征?（　　）
- A.独立性
- B.独特性
- C.体验性
- D.合作性
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教学评价能调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣，这体现了教学评价的（　　）功能。
- A.诊断鉴定功能
- B.导向规范功能
- C.激励促进功能
- D.反馈功能
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晚清案头泥塑的代表人物是天津的（　　）。
- A.张长林
- B.张兆荣
- C.杨惠之
- D.杨柳青
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