2015年教师资格考试《思想品德学科知识与教学能力》模拟试题（5）

依据教学内容进行片段教学设计，教学时间20分钟，课程为教授新课。

教学内容：义务教育人教版思想品德（八年级·下册）第十课，我们维护正义，第一框正义是人类良知的“声音”。

第一幕走进正义正文如下：

我们都愿意生活在正义中。被人欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵权了，有法律制裁侵权者；有困难了有人伸出援助之手。如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。

在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当利益的行为，都是正义行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。

制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的．而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能在制度规则的正常运行中受益．也都受到正义制度规则的约束。如果没有正义制度规则的支持．就难以实现社会公平。

请依据上述教学内容．回答下列问题：

（1）写出本目教学内容的能力目标。

（2）写出本目教学内容的板书提纲。

（3）围绕“对正义的认识”．设计一个学生合作探究活动。

下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。

课题：追寻高雅生活

教学实录

课堂导入：播放电子相册《我们和我们的老师们》。

教学过程：

（一）活动一：笑看人生

播放关于杨光的视频材料。

教师：你觉得杨光是一个什么样的人?（学生回答）

教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢?

幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。

教师：看看哪位同学的想法最独特。最能把咱们逗乐了。（学生回答）

教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢?（学生回答）

教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件

教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。

（二）活动二：我行我秀

以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。

教师：我看看哪组先送我一个大礼．哪组送给我的礼物最精彩!

学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量。并选出代表展示。

教师：我们现在的主要任务是学习。你们有这么丰富的文化生活有没有影响你们的学习?

为什么呀?让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。

教师：小结。

教师板书：丰富的文化生活——重要途径

教师：感谢同学们送我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的课余生活．刚才看杨光的视频让我们非常感动．杨光的业余生活丰富不丰富?而且他还有一句话让我深深地感动．“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活．而且还给谁做贡献啊?——国家．杨光说的这句话多好啊!正是我们无数的人给国家给集体做贡献，才让咱们的国家变得越来越强大，你们感受到祖国变强大了吗?让我们再一次回顾国庆盛典，感受祖国的变化。

（三）活动三：感受变化

教师：播放国庆视频。

学生：谈感受。

教师：2008年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事?

学生回答：奥运。

教师：最让你感动的是哪个场面?

学生回答：略。

教师：他们为了祖国的强盛。在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗?

学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人、对集体、对国家的一种热爱。

教师：这种高尚的情感叫什么?

学生：情操!

教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢?（学生回答）

教师板书：提升情趣．陶冶情操

教师：希望同学们积极地参加班集体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升．我们的情操也受到了陶冶。

问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。

材料：一上课，教师说要做个实验：请三个男女学生将他们的眼睛用黑布蒙起来，同时用棉花塞住耳朵，静坐在自己的位子上。其他同学则一律默读将要学习的课本内容《人生而平等》。三分钟后，再放开三个同学的眼和耳，请他们谈谈自己在这三分钟内的感受。教师根据这三个学生的感受，引导学生从关注、理解、尊重弱势群体到平等待人。

问题：此案例设计的优点在哪?突出显示了思想品德课的什么特点?

中国对外贸易的发展将中国与世界更加紧密地联系起来．有力地推动了中国的现代化建设。在经济全球化背景下，各国经济相互依存不断加深，国际贸易在曲折中深入发展。当前，我国对外贸易的发展既面临着前所未有的机遇，也面临着严峻的挑战，但机遇大于挑战。

问题：阐释材料蕴含的唯物辩证法观点。

材料：王明同学：在我接触的人中，你是第一个自称是天才的人，我欣赏你的勇气和自信，喜欢你诚实活泼的个性。无数次跌倒后的爬起，伤痛后取得的胜利，更是让老师感受颇深……你知道吗?你是一个非常聪明的男孩，但成绩的取得不能单凭聪明，因为那是远远不够的。

所以老师想送你一个公式“天才=1％天赋+99％汗水”。如果你能领会这句话的含义，并能做到的话，那你才能算是一个真正的天才。

问题：简要评述材料中的教学评价的方式。

“一文钱的不义之财就可以让人的肌体与灵魂一寸一寸地产生病变．直至腐败。”这句人生警句是从“腐败”二字拆解为“广（病）人、寸、肉（肌体、灵魂）、贝、文”六个偏旁部首后重新组合起来的。下列古语与这句人生警句蕴含的哲理相一致的是（　　）。

小明是小学三年级学生，9岁，因帮忙救助昏倒在路边的张大爷，张大爷赠送给他一台价值9 000元的笔记本电脑。下列有关小明接受赠与的说法正确的是（　　）。

思想品德课的整个教学工作的核心环节是（　　）。

我国《宪法》规定，中央军事委员会主席向（　　）负责。

甲因多年瘫痪在床的母亲的请求，买来大量安眠药让其母一次性服下，最终导致其母死亡，甲的行为（　）。

下列人员中属于主犯的是（　　）。

每个社会成员都应该爱护公共财物，如对公园里的花木草地、街道两旁的电话邮筒、影剧院里的座位音响、马路上的井盖路标等加以保护，不损坏、不滥用、不浪费、不私占。这属于（　　）。

“劳动是财富之母，土地是财富之父”。对这句话的正确理解是（　　）。

胡某将自己崭新的iPhone手机丢失，被李某捡到后以100元卖给田某，后被胡某发现。下列说法中正确的是（　　）。

国家“十二五”规划指出，要把推动（　　）大发展作为产业结构优化升级的战略要点。

一首名为《存在》的流行歌：“爹少人走着却困在原地，多少人活着却如同死去，多少人爱着却好似分离，多少人笑着却满含泪滴……”对此你的理解是（　　）。

最美教师，最美妈妈．最美司机……神州大地悄然崛起一个“最美群体”。平凡中彰显大爱，震撼中激扬正气：平民英雄让感动常在，让真情永存。这启示我们应该（　　）。

①贵义贱利，追求高雅的精神生活

②志存高远，坚定共产主义远大理想

③崇德尚义．自觉维护人民的利益

④知行统一，身体力行争当时代先锋

莫言的文学创作拥有深厚的地域和民间渊源，他以丰富的想象力，将魔幻现实主义与民间故事融会在一起．从“高密东北乡”的历史与现实中提炼出富有张力的“民间深层经验”。这表明（　）。

印度教授对一棵树算了两笔不同的账。一颗生长了50年的树，按市场木材价格大约300美元，但从它产生氧气、减少污染、保护水土，作为鸟类栖息地的生态效益看，则值20万美元．这种算账方法启示我们要（　　）。

思想品德课程的根本性质是（　　），它也是本课程的灵魂，决定着课程的方向，规定着课程的基本性质。

具有“发行的银行”“政府的银行”“银行的银行”三大职能的银行是（　　）。

在新课程背景下，教育评价的根本目的是（　　）。

“人生就像象牙塔，你可以把它看成杯具（悲剧），也可以把它看成洗具（喜剧）。”这句幽默的流行语体现了（　　）。

“你写，或者不写，作业就在那里，不增不减；你上，或者不上，辅导班就在那里，不更不变；你听，或者不听，老师就在那里，不离不弃；你躲，或者不躲，考试就在那里，不悲不喜。”对这一流行的微博，下列认识正确的是（　）。

①学习压力无法调节

②要对学习抱无所谓的态度。以消除学习压力

③正确对待考试。将学习压力转化为动力

④我们应明确学习的意义，培养学习兴趣

王某去世后留下一笔遗产，下列都健在的近亲属中．不享有继承权的是（　　）。

一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（　　）。

由我国著名艺术家杨丽萍领衔的《云南映象》在澳大利亚演出，引起轰动。这个蕴含现代文化观念、充满美丽安宁意境、具有浓郁民族风情的歌舞剧，在澳大利亚观众中产生了认同感和亲切感。该剧引发澳大利亚观众共鸣的根本原因是（　　）。

“人的完美需要在文化中实现。”这一名言告诉我们（　）。

在某市开展的“我为创建文明城市献一计”活动中．广大市民纷纷献言献策．不到半年时间．市政府就收到四千多条建议．经过认真研究，很多合理建议都被采纳。该市市民参与民主决策方式是（　　）。

恩格斯说：“鹰比人看得远得多，但是人的眼睛识别东西远胜于鹰。狗比人具有敏锐得多的嗅觉．但是它连被人当做各种物的特定标志的不同气味的百分之一也辨别不出来。”人的感官的识别能力高于动物，除了人脑及感官发育得更加完善之外，还因为（　　）。

“有些时候文明只是十公分的宽度．有些时候只是一张纸的厚度，当我们把十公分的盲道让出来．当我们在椅子上垫一张纸……每个人的一小步就构成了我们中国文明进步的一大步。”这段话告诉我们，培育文明风尚重在（　　）。

品德形成的标志是（　　）。

我国社会主义法治理念的价值追求是（　　）。

“人种炸弹”是利用重组脱氧核糖核酸技术，改变非致病微生物的遗传物质，以产生某种致病菌．并让其针对人体特征上的差异。选择对特定遗传型的人体产生致病作用，以达到对特定人员（如某个家庭、民族、某种肤色的人种等）进行杀伤的武器。研制“人种炸弹”违背了生命科技伦理的（　）。

①尊重生命的原则②公正原则

③自主原则④生命安全原则

“其身正。不令而行；其身不正，虽令不从”这句话所体现的德育方法是（　　）。