2015年教师资格考试《中学教育知识与能力》重点预测试卷（1）

心理健康和含义及标准

课外活动的特点

生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。

练习法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。

疏导原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

教学的意义是，教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；教学是学校教育的主要工作。

负强化等同于惩罚。

“入芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”指的是（　　）。

• A.明适应
• B.暗适应
• C.嗅觉适应
• D.味觉适应

依据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（　　）。

• A.前习俗水平
• B.习俗水平
• C.后习俗水平
• D.他律水平

“让学校的每一面墙壁都开11说话”，“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现了何种德育方法（　　）。

• A.榜样示范
• B.说服教育
• C.陶冶教育
• D.品德评价

学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（　　）。

• A.正迁移
• B.负迁移
• C.一般迁移
• D.逆向迁移

师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于（　　）。

• A.组建阶段
• B.核心初步形成阶段
• C.集体自主活动阶段
• D.成熟阶段

在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为（　　）。

• A.群众活动
• B.体育活动
• C.课余活动
• D.课外活动

知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（　　）。

• A.选择性
• B.整体性
• C.恒常性
• D.理解性

情绪对认知过程的影响既有积极的一面，也有消极的一面，这取决于人们认知过程的（　　）。

• A.知觉状态
• B.心理状态
• C.心境状态
• D.动机状态

学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于（　　）。

• A.注意范围
• B.注意稳定性
• C.注意转移
• D.注意分配

学生集体的特征首先是要有（　　）。

• A.集体舆论
• B.共同目标
• C.干部队伍
• D.活动

影响人的发展的因素很多，其中（　　）是生理前提和物质基础。

• A.环境
• B.遗传素质
• C.教育
• D.个体的主观能动性

（　　）是课外活动的基本组织形式。

• A.小组活动
• B.体育活动
• C.课余活动
• D.个人活动

以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为（　　）。

• A.说服法
• B.榜样法
• C.陶冶法
• D.锻炼法

课外活动的基本特点是（　　）。

• A.自愿性
• B.规范性
• C.强制性
• D.随意性

1986年，我国颁布了（　　）。

• A.《中华人民共和国学位条例》
• B.《中华人民共和国高等教育法》
• C.《中华人民共和国义务教育法》
• D.《中华人民共和国教育法》

能再认的，一定能再现，这一说法（　　）。

• A.正确
• B.不正确
• C.有一定道理
• D.不好判断

1993年2月，中共中央国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出，（　　）培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。这是到目前为止我国现行的教育目的最早的表述。

• A.教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合
• B.教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合
• C.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合
• D.教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合

目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（　　）。

• A.个别教学
• B.班级授课制
• C.小组教学
• D.道尔顿制

教师授课语言应讲究抑扬顿挫，轻重有致。这主要是为了（　　）。

• A.吸引学生的无意注意
• B.吸引学生的有意注意
• C.增进学生的形象记忆
• D.增进学生的逻辑记忆

学生中常见的焦虑反应是（　　）。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。

• A.上学焦虑
• B.交往焦虑
• C.课堂焦虑
• D.考试焦虑