2015年教师资格《中学教育知识与能力》专家命题预测(1)

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阅读下列材料，回答问题。
小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”
几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”
小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。
当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”
最后，小杨自己解出了这道题。
问题：
请分析教师对学生学习动机的影响。
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阅读下列材料，回答问题。
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百“了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自已内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
问题：
当学生不愿听课时，怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?
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影响学习动机形成的因素有哪些？
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教学过程的基本特点表现在哪几个方面？
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简述课堂问题行为的主要影响因素。
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简述教学过程的基本环节。
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简述影响课堂管理的因素。
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德育普遍存在于一切教学之中。
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学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。
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课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。
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强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主题地位。
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与粘液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。
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“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（　　）。
- A.指向性
- B.集中性
- C.稳定性
- D.分配
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以美国“六三三”学制为蓝本确立的（　　）一直延续到新中国成立之后。
- A.癸卯学制
- B.壬子癸丑学制
- C.壬戌学制
- D.壬寅学制
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在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（　　）。
- A.赫尔巴特
- B.卢梭
- C.洛克
- D.杜威
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初中学生的年龄在12—15岁之间，处于少年期，是个体生理发展的第（　　）个高峰期。
- A.一
- B.二
- C.三
- D.四
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韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（　　）。
- A.能力
- B.努力
- C.任务难度
- D.运气
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打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（　　）。
- A.外部分组
- B.内部分组
- C.设计教学法
- D.道尔顿制
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以下不属于同类班级规章制度的是（　　）。
- A.学生守则
- B.考勤制度
- C.日常行为规范
- D.体育锻炼标准
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学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（　　）。
- A.多感官参与
- B.合理分配复习时间
- C.复习方式的多样化
- D.及时复习
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通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（　　）。
- A.示范法
- B.系统脱敏法
- C.惩罚法
- D.行为塑造法
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教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（　　）。
- A.个案法
- B.实验法
- C.调查法
- D.观察法
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了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的（　　）阶段。
- A.原型选定
- B.原型定向
- C.原型操作
- D.原型内化
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（　　）教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。
- A.传递一接受式
- B.加涅模式
- C.自学一辅导式
- D.范例教学模式
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采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（　　）。
- A.观察法
- B.实验法
- C.心理测验法
- D.调查法
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婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种(　　)。
- A.非条件反射
- B.无条件反射
- C.条件反射
- D.生来的反射
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调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（　　）。
- A.1993年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》
- B.1996年《全日制普通高级中学课程计划(试验)》
- C.1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
- D.1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》
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