2016年教师资格《中学教育知识与能力》预测试卷（3）

材料：

小明是刚转入一中的初一年级学生，他在原学校时成绩优秀，总是班里的第一名，但来到新学校以后，因学习环境不适应，渐渐地，成绩下降到二十几名，这给小明的打击不小。从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。

问题：

（1）小明的这种状况属于什么心理现象?

（2）造成这一问题的原因是什么?

（3）如何帮助小明摆脱困境?

简述新课改背景下的学生观。

材料：

学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活。祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他、疏远他。但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。

问题：

（1）简析李某不良品德行为形成的原因。

（2）联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。

简述教师的劳动特点有哪些。

什么是循序渐进原则?贯彻此原则的要求是什么?

谈话法是帮助学生复习、深化、系统化已学知识的教学方法。

难度较低的试卷区分度较低，难度较高的试卷区分度较高。

简述活动中心课程论的基本观点。

教育随着国家的产生而产生，随着国家的灭亡而灭亡。

示范与讲解是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

素质教育以（　　）为根本宗旨。

• A.培养创新精神
• B.提高国民素质
• C.发展实践能力
• D.促进全面发展

学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于（　　）。

• A.一般迁移
• B.具体迁移
• C.水平迁移
• D.垂直迁移

最近晓敏的妈妈很苦恼．晓敏是幼儿园大班的小朋友，每次妈妈说什么她都说会反驳说：“我们老师说了，要怎么怎么样……”，妈妈的话晓敏都不听。根据皮亚杰的道德发展理论，晓敏处于（　　）。

• A.自我中心阶段
• B.权威阶段
• C.可逆性阶段
• D.公正阶段

马卡连柯说：“公社的教育方针概括地说。就是建立合理的集体．建立集体对个人的合理的影响。”与之相对应的德育原则是（　　）。

• A.知行统一原则
• B.尊重信任与严格要求学生相结合的原则
• C.教育影响的一致性与连贯性原则
• D.集体教育与个别教育相结合的原则

小斌经常想“我为什么要活着”“人活着是为了什么”这样的问题，每天都想很多遍．明知道没必要却控制不住自己的大脑．以致小斌很痛苦。小斌的心理问题属于（　　）。

• A.强迫症
• B.焦虑症
• C.抑郁症
• D.恐惧症

升入初一的学生珍妮，总是不能理解自己，觉得自己什么都做不好，自尊心不足，有时常常想：自己是个怎样的人，自己以后该干什么，上学有什么好处等问题，整个学期一直处于犹豫、迷茫、彷徨之中。根据埃里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段?（　　）

• A.亲密对孤独
• B.勤奋对自卑
• C.同一性对角色混乱
• D.信任对不信任

最早把评价引入课程编制过程之中的是（　　）。

• A.泰勒
• B.罗杰斯
• C.布卢姆
• D.布鲁纳

小鹏因为将同桌的本子、橡皮等学习用具占为己有，被崔老师叫到办公室进行教育。他满口答应不再犯．可是第二周崔老师发现小鹏又将其他人的学习用具占为己有。这体现了德育过程哪个规律?（　　）

• A.培养学生知情意行的过程
• B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程．是教育和自我教育统一的过程
• C.长期、反复的、逐步提高的过程
• D.组织学生的活动和交往．统一多方面的教育影响的过程

小菲认为法律和规范是大家商定的．是一种社会契约，我们作为公民虽然认可法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但是法律的规定并不是绝对的。可以根据具体情况以及大多数公民的要求而相应的改变。根据柯尔伯格的理论。小菲处于道德发展的（　　）。

• A.前习俗水平阶段
• B.习俗水平阶段
• C.后习俗水平阶段
• D.普遍伦理取向阶段

认为人的心灵如同A板，观念和知识都来自后天．并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是（　　）。

• A.卢梭
• B.杜威
• C.福禄贝尔
• D.洛克

孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的论属于（　　）。

• A.个人本位论
• B.社会本位论
• C.知识本位论
• D.能力本位论

下列教学案例中符合“最近发展区”规律的是（　　）。

• A.学生已经学会了加法运算．付老师进一步引导学生。帮助学生发现减法的运算规律
• B.学生刚刚接触几何学，理解了点、线、面的概念，周老师给学生讲解如何计算棱锥体体积
• C.秦老师让刚入学的一年级学生自学二十六个英文字母
• D.薇薇已经具备熟练的英文听说读写技能。陈老师让其学习英文字母的读写

陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了（　　）。

• A.学生以学习间接经验为主
• B.学生以学习直接经验为主
• C.学生学习间接经验要以直接经验为基础
• D.直接经验与间接经验相辅相成

某学生过分害怕老鼠，教师先让他看小老鼠的电影，然后看一些可爱的小老鼠的图片，谈论自己养小白鼠的经历，再让他看笼子里的小老鼠，通过逗它、给它喂食等活动，消除对老鼠的恐惧反应。教师对该生所用的行为矫正方法是（　　）。

• A.理性—情绪疗法
• B.自我控制法
• C.松驰训练法
• D.系统脱敏法

亮亮最近新换了一个发型．特别想让同学们夸他帅，课堂上每次老师提问的时候，他总是为了让老师叫他，做出一些怪异的行为，老师和同学都不予理睬，随后他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（　　）。

• A.强化法
• B.系统脱敏法
• C.消退法
• D.惩罚法

一位鞋商一天把他的销售人员叫来吩咐说：“给你个任务，把鞋卖到非洲去，你若能完成，我将会给你丰厚的回报，若不能你就不用回来了。”这时候销售人员非常苦恼，他觉得老板这不是难为人吗。怎么可能把鞋卖给非洲人呢，那里的人根本就不穿鞋的。对这件事情他非常生气，甚至想辞职不于。这时候他朋友告诉他说这不是很好的机会吗，就是因为那里的人不穿鞋，所以才是巨大的市场，听完朋友的一席话，销售人员豁然开朗。这位朋友用的策略是（　　）。

• A.认知转换法
• B.情绪宣泄法 
• C.注意转移法
• D.自我放松法

所谓脱式计算，即递等式计算，是把计算过程完整写出来的运算。调查表明，成年人在进行简单的四则运算时往往不会进行脱式运算．而使用口算，甚至有的成年人已经忘记了脱式运算的具体规则。这种现象可以运用遗忘的（　　）理论来解释。

• A.痕迹衰退说
• B.提取失败说
• C.压抑说
• D.同化说

教育可以促进社会整合、促进社会流动和促进社会变迁．这体现了教育具有（　　）。

• A.负向功能
• B.隐形功能
• C.个体功能
• D.正向功能

春秋战国时期的伍子胥过昭关，因担心被抓回楚国，父仇不能报，一夜之间竟然愁白了头。伍子胥所处的情绪状态属于（　　）。

• A.心境
• B.苦闷
• C.应激
• D.激情

“5+2=0”的现象．表明应强调贯彻的德育原则是（　　）。

• A.发扬积极因素．克服消极因素
• B.理论联系实际
• C.教育影响的一致性与连贯性
• D.正面启发．积极引导

《儒林外史》中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，手舞足蹈，疯疯癫癫。范进所处的情绪状态属于（　　）。

• A.心境
• B.激情
• C.应激
• D.冲动