2015年教师资格《保教知识与能力》（幼儿园）考前预测试卷（5）

阅读下列材料，回答问题。

离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢? ”问题：小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点分析上述现象。

阅读下列材料，回答问题。

强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则就会坐立不安。他做事有闯劲，但时常马马虎虎；待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后他虽也后悔，但到时总是难以克制。

问题：

（1）根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型?为什么?

（2）谈谈应如何根据幼儿四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。

以“美丽的大自然”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。

阅读下列材料，回答问题。

在“蟹”的教学活动中，一位幼儿从家里带来了两只螃蟹，孩子们就围在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它提起来，看着孩子们“乱哄哄”的场面，教师并不干涉，而是以支持、欣赏的态度鼓励他们去捉蟹。在与蟹的直接接触中，孩子们产生了许多的问题：“这是大闸蟹?”“蟹的大脚最厉害了。”“看，它的眼睛在这里!”“他的嘴巴在哪里呢?”幼儿就这样自发生成了研究蟹的愿望。这时，老师在教室的一角提供了图书、VCD、图片、更多的活蟹，很快幼儿与教师一起投入到查找资料的研究活动中去。教师准备开展一次科学教学活动“认识螃蟹”。

教师发现幼儿只注意观察蟹的外形、动态，而没有想到要深入研究蟹的内部结构。正巧，有一天，有个螃蟹死了，教师抓住了这个机会，就问幼儿：“你们想看看蟹肚子里是怎样的吗?”

“想。”幼儿马上围了上来，声音中充满了渴望。当教师剥开蟹时，他们兴奋地边看边议论：“为什么螃蟹不流血呢?”“它有没有血呀?”“这个是鳃，鱼也有的。”在教师的提议下，幼儿开始研究起蟹的内部结构来。在教学过程中，教师是完全以游戏伙伴身份参与的。

问题：请运用教学活动中的师幼互动的理论分析上面的材料。

阅读下面材料，回答问题。

娃娃家里今天又很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服……爸爸陪孩子玩游戏时，把家里弄得乱七八糟的，当我进去时，家里已经凌乱不堪。于是我就扮演邻居来参观娃娃家，当我进去参观时，看到满地都是玩具，就对爸爸妈妈说：“你们家太乱了，我等会儿再来玩吧!”爸爸和孩子听到我这样说，立刻开始整理起来，边整理还边说：“好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧!”等他们整理得差不多了，我又去娃娃家，这次看到的是一个不一样的场景，家里整理好了。我开心地对着爸爸妈妈说：“你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来做客。”爸爸妈妈、孩子们开心地笑了。

问题：请结合所学知识，分析材料中老师的做法。

如何培养幼儿记忆?

阅读下列材料，回答问题。

星期一，张老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的李老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”张老师接着说：“这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

如何预防营养性贫血?

（　　）创立了精神分析理论。

• A.弗洛伊德
• B.埃里克森
• C.华生
• D.斯金纳

什么教学法区别于传统的“传授法”，使幼儿获得的知识不再是“冷藏的、死的、没有用的”?（ 　）

• A.发现法
• B.问题情境创设法
• C.实践活动法
• D.主题情境创设法

幼儿最典型、最有特色的游戏是（　　）。

• A.角色游戏
• B.智力游戏
• C.结构游戏
• D.表演游戏

幼儿的第一所学校是（　　）。

• A.社会
• B.幼儿园
• C.家庭
• D.外部环境

小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞来一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（　　）。

• A.随意注意
• B.无意注意
• C.有意后注意
• D.有意注意

儿童心理发展的速度是（　　）。

• A.匀速均衡发展
• B.高速不均衡发展
• C.年龄越小发展越慢
• D.年龄越小发展越快

教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的（　　）。

• A.广义环境
• B.物质环境
• C.精神环境
• D.教育环境

下列说法正确的是（ 　）。

• A.幼儿教育就是幼儿园教育
• B.促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标
• C.幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的
• D.社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求

某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（　　）。

• A.情绪对幼儿认知发展的作用
• B.情绪的分化
• C.情绪对幼儿心理活动的动机作用
• D.情绪的社会化

（　　）是指对幼儿个人和集体采取的医疗保健和卫生防疫相结合的措施，其目的是预防幼儿生病，保护和促进幼儿的身体健康、生长发育和心理发展。

• A.幼儿卫生保健
• B.幼儿医疗保健
• C.幼儿合理膳食
• D.幼儿膳食卫生

幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（　　）。

• A.双关性
• B.表面性
• C.形象性
• D.绝对性

个性形成的最初阶段是（　　）。

• A.婴儿期
• B.先学前期
• C.幼儿期
• D.学龄初期

“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（　　）。

• A.独立性的
• B.个别方面的
• C.多方面的
• D.依从性的

婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄人，以防止因维生素D缺乏而引起（　　）。

• A.呆小症
• B.异嗜癖
• C.佝偻病
• D.坏血病

儿童原始的情绪反应具有的特点是（　　）。

• A.与生理需要是否得到满足有直接关系
• B.是出生后适应新环境需要的产物
• C.情绪天生具有系统化、社会性的特点
• D.新生儿的情绪和间接动机相联系

根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?（　　）

• A.创造性游戏与规则性游戏
• B.智力游戏与非智力游戏
• C.无意游戏与有意游戏
• D.角色游戏与音乐游戏

在幼儿刚入园时，某幼儿园对幼儿进行了墨翟测试，以便了解他们的发展情况。这种评价方法属于（ 　）。

• A.总结性评价
• B.形成性评价
• C.诊断性评价
• D.即时评价

下列哪种不是幼儿艺术教育的方法?（ 　）

• A.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣
• B.要让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能
• C.让幼儿多看、多听、多说、多练
• D.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力

在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（　　）。

• A.亲子关系
• B.同伴关系
• C.亲社会行为
• D.性别角色行为

下列结束角色游戏的方式不适当的是（　　）。

• A.“现在时间到了，该下班了”
• B.“没看好病的病人请明天再来吧”
• C.“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了”
• D.“请还没卖完东西的售货员明天再来”

儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界，扩大了儿童生活和心理活动的范围，这是在（　　）阶段。

• A.感知运动
• B.前运算
• C.具体运算
• D.形式运算

幼儿生活常规教育的意义有（　　）。

①可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯

②可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活

③幼儿的某些生活常规教育不利于培养幼儿的自律能力

④能够增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康成长

• A.①②③
• B.①③④
• C.①②④
• D.②③④

幼儿园教师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来。这主要是因为（　　）。

• A.该幼儿不适合上幼儿园
• B.教师不喜欢哭闹的孩子
• C.幼儿的情绪容易受感染
• D.幼儿常常处于激动的情绪状态

明明在玩搭小房子，乐乐在玩小汽车，他们谁都没有注意到鑫鑫在他们周围跑来跑去地玩小飞机，这些小朋友进行的游戏属于（　　）。

• A.平行游戏
• B.联合游戏
• C.独自游戏
• D.合作游戏

学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论，这是一种（　　）。

• A.聚合思维
• B.发散思维
• C.常规思维
• D.创造性思维

性格的个别差异表现在性格的特征差异和（　　）。

• A.类型差异
• B.发展水平差异
• C.性别差异
• D.表现早晚的差异

人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应称为（　　）。

• A.情绪情感
• B.动机
• C.记忆
• D.性格

活动区的设置具有开放性、可操作性、灵活性、（　　）等特点，有利于幼儿进行个别活动和自由探索，有利于个体的主体性发展。

• A.个性化
• B.可利用性
• C.选择性
• D.发展性

下列属于幼儿园教育教学的手段的是（ 　）。

①实物②图书③挂图④图片

⑤照片⑥幻灯片⑦多媒体⑧录像带

• A.①②③④
• B.①②④⑦
• C.①②③⑦
• D.全部是

斯金纳操作条件反射学习理论的核心是（　　）。

• A.动机
• B.练习
• C.强化
• D.及时反馈

在学龄前期，（　　）儿童的性别角色和行为，对儿童的智力发展和性格发展是有益的。

• A.强化
• B.适当淡化
• C.不考虑
• D.以上说法都不对

下列不属于尊重和保护幼儿原则要求的是（　　）。

• A.尊重幼儿的基本权利
• B.尊重幼儿的人格尊严
• C.尊重幼儿的观点、意见
• D.尊重并同意幼儿的主张、决定

（　　）新生儿的典型行为是“连哭带闹”地来到人间。

• A.安静型
• B.活泼型
• C.一般型
• D.混合型

幼儿的智力发展迅速，布卢姆以17岁为发展的最高点，假定其智力为100%，则4岁幼儿已达（　　）。

• A.20%
• B.50%
• C.80%
• D.92%

幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（　　）。

• A.为家长工作、学习提供便利条件
• B.为幼儿健康成长提供条件
• C.为小学教育提供基础
• D.对幼儿进行照看

情绪是由独特的（　　）、外部表现和生理唤醒三种成分组成。

• A.客观体验
• B.主观体验
• C.情感体验
• D.态度体验

在我国幼儿园的课程模式中，影响较大的两种模式是（　　）。

• A.单元教育课程和田野课程
• B.单元教育课程和综合主题课程
• C.田野课程和综合主题课程
• D.田野课程和游戏课程

从狭义上理解，幼儿园环境是指（　　）。

• A.幼儿园心理环境
• B.幼儿园生活环境
• C.幼儿园教育的一切外部条件
• D.幼儿园内影响幼儿身心发展的一切因素

我国幼儿园的教学是（ 　）。

• A.幼儿园活动
• B.教师的活动
• C.幼儿与教师的活动
• D.个别活动

培养幼儿求知的兴趣和欲望以及养成良好的学习习惯是（　　）的教学内容之一。

• A.体育
• B.智育
• C.德育
• D.美育