江西省2016年教师公开招聘考试《幼儿教育综合知识》模拟试卷（1）

请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。

试述制约幼儿身心发展的具体因素。

请结合下列案例回答问题。

这天下午，大班正在进行角色游戏，小朋友们在“喜洋洋剧场”的售票窗口前，买了票径直走进“剧场”，可小东买了票却转身往回走，“售票员”探出头来提醒：“你没记住老师说的吗，买了票就要直接进场啊!”小东听了迟疑了一下，继续往“娃娃家”走，对正在“家”里煮饭的“妈妈”说：“‘妈妈’，我请你看演出!”“太好了，咱们走。”“你得一个人去，只有一张票。”原本很高兴的“妈妈”听了噘着嘴说：“那我也不去了。”小东看着手里的那张票无奈地摇了摇头。这时在一旁观摩的园长轻轻地走上前，柔声问道：“怎么买了票不去看演出呢?”，小东说：“因为只有一张票。”“那为什么不多买一张票呢?”，小东说：“因为只有一张票。”“那为什么不多买一张票呢?”“没办法，老师说买了票要直接进场，‘售票员’不让我买两张。”话语中充满了惆怅和无奈。

（1）是谁“偷”走了小朋友游戏的快乐?简述你的理由。（4分）

（2）说说在角色游戏中应该如何制订合理的游戏规则。（4分）

简述学前儿童心理健康的标准。

简述幼儿园教育评价应注意的问题。

幼儿学习某种知识和形成某种能力比较容易、幼儿心理某个方面发展最为迅速的时期称为（　　）。

• A.转折期
• B.敏感期
• C.危机期
• D.过渡期

幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了（　　）。

• A.高低规律
• B.从整体到局部的规律
• C.大小规律
• D.首尾规律

埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄阶段是（　　）。

• A.1—3岁
• B.3—6岁
• C.6—11岁
• D.12—18岁

认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者的理论流派是（　　）。

• A.行为主义理论
• B.建构主义理论
• C.社会建构主义理论
• D.成熟主义理论

幼儿园对幼儿实行的教育包括（　　）。

• A.德、智、体、美、劳诸方面
• B.德、智、体、心诸方面
• C.德、智、体、美诸方面
• D.美、智、德、心诸方面

活动性原则源自于（　　）的“做中学”教育思想。

• A.皮亚杰
• B.夸美纽斯
• C.福禄贝尔
• D.杜威

在方位知觉的发展中，儿童在（　　）岁能够正确辨别前后。

• A.3
• B.4
• C.5 
• D.6

行为观察、情境测验、评语属于幼儿园教学评价中的（　　）。

• A.定量评价
• B.定性评价
• C.定性评价和定量评价相结合
• D.总结评价

某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能，这一目标属于幼儿园的（　　）。

• A.中期目标
• B.近期目标
• C.活动目标
• D.远期目标

皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是（　　）。

• A.1．5—2岁
• B.2—4岁
• C.4—5岁
• D.5—6岁

孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现感知觉活动的是（　　）。

• A.“真好吃”
• B.“我要吃”
• C.“这是什么”
• D.“这儿有个苹果”

在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手，培养初步的（　　）和行为。

• A.感性认识
• B.环保意识
• C.人文意识
• D.自然规律

（　　）是儿童亲社会行为产生的基础。

• A.自我意识
• B.态度
• C.认知
• D.移情

儿童学习简单口语，2—4岁是（　　）。

• A.最佳期
• B.最近发展区
• C.转折期
• D.危机期

哪一种方法不是幼儿心理学研究中常用的实验法?（　　）

• A.实验室实验
• B.自然实验
• C.教育心理实验
• D.胚胎学实验

幼儿智力发展的核心部分是（　　）。

• A.观察力
• B.注意力
• C.思维力
• D.想象力

幼儿记忆的基本特点是（　　）。

• A.有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展
• B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果
• C.接近联想优于相似联想
• D.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

我国第一所幼儿社会教育机构是（　　）。

• A.香山慈幼院
• B.武昌蒙养园
• C.南京鼓楼幼稚园
• D.劳工幼稚园

在进餐前后以及午睡前后播放背景音乐，这种音乐活动属于（　　）。

• A.专门性的音乐活动
• B.幼儿自发的音乐活动
• C.渗透性的音乐活动
• D.强制性的音乐活动

幼儿全面发展教育是以（　　）为前提，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面和谐发展为宗旨的。

• A.幼儿身心发展的可能性
• B.幼儿目前的发展状况
• C.幼儿的潜力
• D.幼儿身心发展的现实与可能