2012年教师公开招聘《小学教育理论综合》预测试卷(5)

材料：(1)教师针对班级部分同学提问毫无意识。

(2)教师更容易对部分同学关注、鼓励。

(3)教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。

分析产生这几种情况的原因。针对这几种情况应采取什么措施来实现教学过程民主化?

结合教育实际论述运用表扬与批评、奖励与惩罚应注意的问题。

下列是一位教师的课堂教学片段，请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法?遵循了哪些教学原则?

师：同学们，你们知道前不久在美国发生了哪件大事吗?(学生们踊跃发言)出示图片：美国纽约世贸大厦

师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么?

师：这幢楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你曾经在这幢楼上往下看会有什么感觉?

生1：会很害怕。

生2：会腿发软。

生3：那么高，我会觉得要掉下去一样。

师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼往下看，也会有这样的感觉吗?

生：不会。

师：你知道为什么吗?

生：我们的教学楼矮，世贸大楼高。

出示课题：高矮(我们今天就来学习关于高矮的知识)

师：你们平时见过这样比高矮的例子吗?

学生列举出许多例子。

教师放音乐，学生离位寻找教室里有关高矮的例子，然后进行自由讨论。

简述我国心理学家根据学习活动的内容和结果对学习的分类。

素质教育就是什么都学，什么都学好。

教师如何备好课?

简述陈述性知识和程序性知识的区别。

直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

德育过程是组织学生的活动和交往的过程。

课程

教育本身不是一种文化现象。

制度化教育

人格

品德

素质教育

在反射弧中，直接与外界刺激接触的有（　　）。

• A．感受器
• B．传人神经
• C．传出神经
• D．效应器

意志行动的准备阶段包括（　　）和行动方法的选择。

• A．动机斗争
• B．行动目标的确定
• C．行动计划的制订
• D．冲突和矛盾分析

对教育评价信息的要求有（　　）。

• A．有效性
• B．全面性
• C．可靠性
• D．简洁性

奥苏贝尔按学习的发生方式将学习的发生分为（　　）。

• A．发现学习
• B．机械学习
• C．接受学习
• D．有意义学习

构成教育活动最基本的因素有（　　）。

• A．受教育者
• B．教育者
• C．教育环境
• D．教育内容

主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容的心理学流派是（　　）。

• A．构造主义学派
• B．机能主义学派
• C．精神分析学派
• D．人本主义学派

教师的表率作用主要体现在（　　）。

• A．言行一致
• B．衣着整洁
• C．举止端庄
• D．谈吐文雅

1868年，俄国教育家乌申斯基出版了一本著作，该著作对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。这本著作是（　　）。

• A．《大教学论》
• B．《人是教育的对象》
• C．《教育心理学》
• D．《教育心理大纲》

集体是群体发展的（　　）。

• A．最终结果
• B．中间环节
• C．目标
• D．最高阶段

人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（　　）。

• A．实践属性
• B．社会属性
• C．自然属性
• D．现实属性

以“好男孩一好女孩”为定向阶段属于科尔伯格道德发展阶段论的（　　）水平。

• A．前习俗
• B．习俗
• C．后习俗
• D．社会契约

阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（　　）。

• A．操作技能
• B．心智技能
• C．应用技能
• D．学习技能

个体在不同年龄段身心发展表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（　　）。

• A．差异性
• B．顺序性
• C．不平衡性
• D．阶段性

学校的中心工作是（　　）。

• A．教学工作
• B．公共关系
• C．行政工作
• D．总务工作

小学生活动过多、注意力不集中、冲动行为多等现象是下列哪一种心理问题?（　　）

• A．儿童多动综合症
• B．学习困难综合症
• C．儿童厌学症
• D．儿童强迫行为

（　　）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

• A．教育方针
• B．教育目的
• C．教学目标
• D．培养目标

下列哪项不是儿童过度焦虑反应的症状?（　　）

• A．对陌生环境反应敏感
• B．睡眠不安稳
• C．活动过多
• D．食欲不振

假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分。某生测验得60分，则该生的智商为（　　）。

• A．80
• B．60
• C．85
• D．90

掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（　　）。

• A．并列结合学习
• B．下位学习
• C．上位学习
• D．强化学习

一个生来失明的孩子不可能被培养成一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响?（　　）

• A．遗传
• B．环境
• C．教育
• D．个体的主观能动性

“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（　　）

• A．遗传
• B．环境
• C．教育
• D．个体的主观能动性

持教育万能论的教育思想家是（　　）。

• A．马克思
• B．爱尔维修
• C．狄德罗
• D．涂尔干

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（　　）。

• A．观察法
• B．读书法
• C．文献法
• D．行动研究法

与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（　　）。

• A．自觉性、主动性和稳定性
• B．积极性
• C．适应性和社会性
• D．内化性和意志性

不属于元认知策略的是（　　）。

• A．计划策略
• B．学习策略
• C．监控策略
• D．调节策略

已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（　　）。

• A．迁移
• B．动机
• C．策略
• D．技巧

两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（　　）。

• A．正迁移
• B．横向迁移
• C．负迁移
• D．纵向迁移

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（　　）。

• A．培根
• B．夸美纽斯
• C．赫尔巴特
• D．赞科夫

在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识、技能对原来的知识、技能加以补充、改组，或者矫正，最后，使新的知识、技能与已有的知识、技能融为一体，这是（　　）。

• A．早期社会化
• B．预期社会化
• C．发展社会化
• D．再社会化