2013年教师公开招聘《小学教育理论综合》预测试卷(7)

请以“现代信息技术与教师”为话题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，

语言流畅，题目自拟，不少于1000字。

下列是一位教师的课堂教学片段，请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法?遵循了哪些教学原则?

师：同学们，你们知道前不久在美国发生了哪件大事吗?(学生们踊跃发言)

出示图片：美国纽约世贸大厦

师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么?

师：这幢楼有ll0层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你曾经在这幢楼上往下看会有什么感觉?

生1：会很害怕。

生2：会腿发软。

生3：那么高，我会觉得要掉下去一样。

师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼往下看，也会有这样的感觉吗?

生：不会。

师：你知道为什么吗?

生：我们的教学楼矮，世贸大楼高。

出示课题：高矮(我们今天就来学习关于高矮的知识)

师：你们平时见过这样比高矮的例子吗?

学生列举出许多例子。

教师放音乐，学生离位寻找教室里有关高矮的例子，然后进行自由讨论。

下面是一位学生考试结束后的自我感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对这一案例中教师的做法进行评析。“ 考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。我认真地做卷子，不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分析试卷，一看自己是72分，及格了，有进步了，心里很高兴，还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看是72分，是第48名，全班倒数第四。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，唉!”

阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类：一类是 __________ ，另一类是__________。

两种对立的教学方法体系是__________和__________。

教育要适应人身心发展的阶段性，教师应该__________。

自我控制主要表现为个人对自己行为的__________和__________，使之达到自我的目标。

心理健康教育的目标是什么?

情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对外界事物的__________，是人对客观现实是否符合人的需要而产生的__________。

简述教师的思维特征。

教学和智育是（　）。

• A.同一关系
• B.因果关系
• C.隶属关系
• D.交叉关系

区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是（　　）。

• A.是否具有高深的知识
• B.是否具有很强的科研能力
• C.是否具有崇高的威信
• D.是否能为学生个性的发展提供充分的机会

在学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，这其中体现的心理学效应是（　）。

• A.耶基斯一多德森定律
• B.皮格马利翁效应
• C.罗森塔尔效应
• D.晕轮效应

“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（　　）的教育目的观。

• A.教育无目的论
• B.社会本位论
• C.科学本位论
• D.个人本位论

师生在教育内容的教学上构成（　　）关系。

• A授受
• B相互促进
• C民主平等
• D朋友
• A.教育无目的论
• B.社会本位论
• C.科学本位论
• D.个人本位论

教师通过展示实物、直观教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（　）。

• A.练习法
• B.演示法
• C.实验法
• D.发现法

墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（　）。

• A.兼爱、非攻
• B.弃仁绝义
• C.道法自然
• D.化性起伪

德育的核心或基础是（　　）。

• A.思想政治教育
• B.法律教育
• C.性教育
• D.道德教育

1．教师是教育工作的组织者和指导者，在教育过程中起（　　）。

• A．桥梁作用
• B．关键作用
• C．主导作用
• D．决定作用
• A.痕迹消退说
• B.动机说
• C.同化说
• D.前摄抑制与倒摄抑制

学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（　　）。

• A.痕迹消退说
• B.动机说
• C.同化说
• D.前摄抑制与倒摄抑制

（　　）的《师说》是中国古代第一篇集中论述教师问题的文章。

• A.董仲舒
• B.柳宗元
• C.韩愈
• D.王安石

一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（　）。

• A.道德认识
• B.道德情感
• C.道德意志
• D.道德行为

引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（　）。

• A.社会生产力
• B.文化传统
• C.社会制度
• D.科技水平

态度不包含以下哪种结构成分？（　）

• A.认知成分
• B.情感成分
• C.意志成分
• D.行为成分

各级各类学校法制教育要做到的“四落实”具体是指（　　）。

• A.计划、课时、教材、师资
• B.人员、编制、经费、课时．
• C.计划、要求、任务、课时
• D.学校、教师、学生、教材

认为动物界也有教育且把教育看做是一个生物学过程的观点是（　　）。

• A.神话起源说
• B.心理起源说
• C.生物起源说
• D.劳动起源说

（　　）的研究表明，群体对个人活动能起到促进作用。

• A.斯金纳
• B.阿特金森
• C.阿尔波特
• D.布卢姆

人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（　　）。

• A.实践属性
• B.社会属性
• C.自然属性
• D.现实属性

马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（　　）。

• A.德、智、体、美、劳全面发展
• B.劳动能力的全面发展
• C.有社会主义觉悟有文化的劳动者
• D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动

按照我国小学课程改革的发展趋势，课程设计将强调（　　）。

• A．综合性、实践性、弹性
• B．自主性、实践性、综合性
• C．自主性、综合性、探索性
• D．自主性、探索性、实践性
• A.遗传
• B.环境
• C.教育
• D.个体的主观能动性

某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步9找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于（　　）。

• A.自我认识
• B.自信
• C.自我体验
• D.自我调控

近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（　）

• A.遗传
• B.环境
• C.教育
• D.个体的主观能动性

小孩既不喜欢做家庭作业，同时又怕家长的责骂，这时他就面临(　　)。

• A.双趋冲突
• B.双避冲突
• C.趋避冲突
• D.多重趋避矛盾

教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（　　）的角色。

• A.设计者
• B.指导者
• C.组织者和管理者
• D.反思者和研究者

英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（　　）的观点。

• A.外铄论
• B.内发论
• C.多因素论
• D.反映论
• A.设计者
• B.指导者
• C.组织者和管理者
• D.反思者和研究者

最早提出自我效能感概念的是（　　）。

• A.班杜拉
• B.奥苏伯尔
• C.桑代克
• D.布鲁纳

童年期的主要活动是（　）。

• A.游戏
• B.学习
• C.运动
• D.劳动

生理自我在几岁左右基本成熟?（　　）

• A.1岁
• B.3岁
• C.5岁
• D.7岁

根据教师的描绘而想象北极的风光，属于（　）。

• A.无意想象
• B.再造想象
• C.创造想象
• D.幻想

最早将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试的依据的是下列哪个朝代?（　）

• A.明代
• B.汉代
• C.宋代
• D.元代

第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（　　）。

• A.直观性原则
• B.启发性原则
• C.巩固性原则
• D.因材施教原则

常用的记忆术不包括（　　）。

• A位置记忆法
• B死记硬背
• c缩简和编歌诀
• D语义联想法
• A.群体意识
• B.社交能力
• C.自我教育能力
• D.合作能力

每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体有利于训练学生的（　　）。

• A.群体意识
• B.社交能力
• C.自我教育能力
• D.合作能力

把人从出生到成年接受教育的过程分为四个时期：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的著名教育家是（　　）。

• A.赫尔巴特
• B.夸美纽斯
• C.杜威
• D.施泰因

“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?（　）

• A.陶冶教育法
• B.榜样示范法
• C.实际锻炼法
• D.品德评价法

下列情况属于学习的是（　　）。

• A.小张喝酒后脾气变得暴躁
• B.大猩猩模仿游人吃饼干
• C.小李从亮处走进暗室，视力显著提高
• D.小明服用兴奋剂后百米赛跑夺冠

心理发展是指个个体出生。成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（　　）。

• A.身心变化
• B.机体变化
• C.心理增长
• D.心理变化

教育的本体功能之一是（　　）。

• A.减少人口数量，提高人口素质
• B.促进生产发展，服务经济建设
• C.对政治经济有巨大的影响作用
• D.加速年轻一代身心发展与社会化进程

有意义学习理论的提出者是（　　）。

• A.布鲁纳
• B.加涅
• C.奥苏伯尔
• D.苛勒

个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（　　）。

• A场独立型
• B场依存型
• C辐合型
• D发散型
• A.布鲁纳
• B.加涅
• C.奥苏伯尔
• D.苛勒