2013年教师公开招聘考试《小学教育理论综合》专家命题预测试卷(五)

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改成了剧本。第二天，我把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到有的同学小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课后，我把她叫到办公室，请她谈谈对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课，然后找我做参谋，请我帮忙做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。

这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

材料：(1)教师针对班级部分同学提问毫无意识。

(2)教师更容易对部分同学关注、鼓励。

(3)教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。

分析产生这几种情况的原因。针对这几种情况应采取什么措施来实现教学过程民主化？

简述义务教育的意义。

教师应具备哪些能力？

简述处于前运算阶段的儿童思维的主要特征。

 

请简要回答主要的教学原则。

有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。

 

教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。

 

教育本身不是一种文化现象。

自我意识

信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。

过度学习

后摄抑制

课程

启发性原则

小学儿童学习准备的内容包括以下哪几个方面？(      )

• A．动作技能水平
• B．人际交往水平
• C．自我意识水平
• D．智力发展水平

教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的？(      )

• A.导向作用
• B．激励作用
• C．评价作用
• D．选择作用

“三个面向”主要是指(      )。

• A.面向21世纪
• B．面向现代化
• C．面向世界
• D．面向未来

皮亚杰的认知发展阶段分为(      )。

• A.感知运动阶段
• B．前运算阶段
• C．具体运算阶段
• D．形式运算阶段

 常用的精细加工策略有(      )

• A.记忆术
• B．做笔记
• C．提问
• D．生成性学习

在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是(      )。

• A.理论加实践
• B．理论与实践有机结合
• C．读书加劳动
• D．感性认识与理性认识统一

在测验的指标中，测验的(      )更为重要。

• A.信度
• B．效度
• C．难度
• D．区分度

德国教育家赫尔巴特是(      )。

• A.儿童中心论的代表
• B．教师中心论的代表
• C．劳动教育中心论的代表
• D．活动中心论的代表

“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(      )。

• A.相对评价
• B．绝对评价
• C．定性评价
• D．定量评价

班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是(      )。

• A.谈话法
• B．观察法
• C．作品分析法
• D．调查法

罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(      )。

• A.非指导教学模式
• B．结构主义课程模式
• C．发展性教学模式
• D．最优化教学模式

(      )是对某种教育活动的价值判断。

• A.教育测量
• B．教育测验
• C。考试
• D．教育评价

把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(      )。

• A.分层教学
• B．合作学习
• C．小班教学
• D．复式教学

小学阶段是发展学生个性(      )。

• A.并不重要的时期
• B．非常重要的奠基时期
• C．没有效果的时期
• D．最不会受外界影响的时期

主张教育的“生物起源说”的是(      )。

• A.孟禄
• B．达尔文
• C．利托尔诺
• D．汤姆逊

古希腊斯巴达教育的特性是(      )。

• A.身心和谐发展
• B．强调培养武士和公民
• C．强调劳动教育
• D．强调农业和法律教育

布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是(      )。

• A.百科全书式课程理论
• B．综合课程理论
• C．实用主义课程理论
• D．结构主义课程理论

师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说(      )。

• A.是同时的
• B．师范学校出现得早
• C．教师成为一种独立的社会职业的时间早
• D．无法判断

“举一反三”和“触类旁通”所说的是(      )。

• A．创造性
• B．学习迁移
• C．发现教学法
• D．学会学习

1868年，俄国教育家乌申斯基出版了一本著作，该著作对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。这本著作是(      )。

• A.《大教学论》
• B．《人是教育的对象》
• C．《教育心理学》
• D．《教育心理大纲》

教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑能力，这遵循的是(      )。

• A.直观性原则
• B．启发性原则
• C．循序渐进原则
• D．巩固性原则

(      )根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论。

• A．皮亚杰
• B．科尔伯格
• C．杜威
• D．马斯洛

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自(      )。

• A.《大学》
• B.《中庸》
• C.《学记》
• D．《孟子》

双轨制在(      )表现得非常典型。

• A.美国
• B．英国
• C．苏联
• D．中国

桑代克提出众多学习率，其中描述动机的是(      )。

• A．效果律
• B．准备律
• C．练习律
• D．同化律

斯金纳认为，(      )会导致反应的减少，但它只是间接地起作用，只是抑制而不是消除这种行为。

• A．正强化
• B．负强化
• C．惩罚
• D．塑造

(      )的研究表明．群体对个人活动能起到促进作用。

• A．斯金纳
• B．阿特金森
• C．阿尔波特
• D．布卢姆

影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是(      )。

• A．群体压力
• B．群体动力
• C．群体凝聚力
• D．群体规范

联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还(      )。

• A．只具有个人的意义
• B．只有小集团意义
• C．依赖兴趣的作用
• D．没有政治意义