2015年教师招聘考试《教育理论基础》（小学）全真模拟试卷（2）

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下面是一位教师的课堂教学片段，请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法。遵循了哪些教学原则。师：同学们，你们知道前不久在美国发生了哪件大事吗?（学生们踊跃发言）出示图片：美国纽约世贸大厦师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么?师：这幢楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你曾经在这幢楼上往下看会有什么感觉。生1：会很害怕。生2：会腿发软。生3：那么高，我会觉得要掉下去一样。师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼往下看，也会有这样的感觉吗?生：不会。师：你知道为什么吗?生：我们的教学楼矮，世贸大楼高。出示课题：高矮（我们今天就来学习关于高矮的知识）师：你们平时见过这样比高矮的例子吗?学生列举出许多例子。教师放音乐，学生离位寻找教室里有关高矮的例子，然后进行自由讨论。
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结合教育实践，试述教师应如何平等地对待和尊重学生。
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。
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简述我国新型师生关系的特点。
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为什么说教育在人的发展中起主导作用?
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简述班主任的工作方法。
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在教育教学中应该注意培养学生哪些良好的意志品质?
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“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。（　　）
- 正确
- 错误
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第一个提出教育心理学化的人是洛克。（　　）
- 正确
- 错误
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最早以“教育心理学”命名的著作是桑代克的《教育心理学》。（　　）
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以学得的经验为基础的认知能力是流体智力。（　　）
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幻想是对未来的设想，常常使人想人非非，以想象代替现实，因此应竭力避免学生产生幻想。（　　）
- 正确
- 错误
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需要层次理论是由人本主义心理学家罗杰斯提出来的。（　　）
- 正确
- 错误
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一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识。这种过程是一种“教育”。（　　）
- 正确
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学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（　　）
- 正确
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教师对学生的积极期待对学生的发展具有推动作用，这就是罗森塔尔效应。（　　）
- 正确
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“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性。（　　）
- 正确
- 错误
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教育学独立形态阶段的代表人物有（　　）
- A.夸美纽斯
- B.赫尔巴特
- C.康德
- D.乌申斯基
- E.昆体良
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新课改倡导改变课程管理过于集中的状况，实行三级管理办法，此处的“三级”指的是（　　）
- A.国家
- B.地方
- C.学校
- D.教师
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以下关于布鲁纳的论述中，正确的有（　　）
- A.提出了认知结构迁移理论
- B.代表作是《教育过程》
- C.提出了范例教学模式
- D.提倡发现学习
- E.将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域
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一般来说，（　　）是青年期学生学习的主要动机。
- A.认知内驱力
- B.自我提高内驱力
- C.附属内驱力
- D.社会发展内驱力
- E.学习内驱力
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布置作业时，老师应该遵循的要求有（　　）
- A.作业内容要符合教学大纲
- B.作业分量要适当
- C.要向学生提出明确的要求
- D.经常检查和批改作业
- E.作业难度要适当
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根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来?（　　）
- A.由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能
- B.由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动
- C.新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法
- D.从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者
- E.专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性
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意志的品质主要有（　　）
- A.自觉性
- B.坚韧性
- C.自制性
- D.果断性
- E.灵活性
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家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有（　　）
- A.互相访问
- B.通信联系
- C.家长会
- D.教育讲座
- E.家长学校
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教育民主化向纵深发展的主要表现有（　　）
- A.教育普及化的开始
- B.提出“教育机会均等”的口号
- C.教育法制化的形成
- D.强化教育的国家控制
- E.教育精英化的实现
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学校可以解聘教师的情形有（　　）
- A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的
- B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
- C.体罚学生，经教育不改的
- D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
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不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，心理学上称为（　　）
- A.差生行为
- B.问题行为
- C.逆反行为
- D.心理障碍行为
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陈述性知识学习的一般过程为（　　）
- A.获得、提取和保持
- B.获得、保持和提取
- C.保持、获得和提取
- D.保持、提取和获得
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奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（　　）
- A.合作学习
- B.有意义发现学习
- C.有意义接受学习
- D.非指导性学习
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（　　）思维在心理断乳期占主导地位。
- A.抽象逻辑
- B.具体形象
- C.直觉动作
- D.创造性
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对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（　　）
- A.冲动型
- B.沉思型
- C.场独立型
- D.场依存型
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孔子提出的“不愤不启，不悱不发”体现了教学的（　　）
- A.启发性原则
- B.巩固性原则
- C.直观性原则
- D.循序渐进原则
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个人在学习中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（　　）
- A.学习动机
- B.学习需要
- C.学习的兴趣
- D.学习期待
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行为塑造和行为矫正的原理和依据是（　　）
- A.操作性条件作用
- B.经典条件作用
- C.精神分析理论
- D.认知理论
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最优化教学理论的提出者是（　　）
- A.布鲁纳
- B.亚里士多德
- C.赫尔巴特
- D.巴班斯基
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在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（　　）
- A.正例与反例配合法
- B.变式法
- C.比较法
- D.直观法
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以“产婆术”著称的，提倡启发式教学的是（　　）
- A.孔子
- B.孟子
- C.苏格拉底
- D.亚里士多德
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学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它包括两个基本组成部分，一是学习需要，另一个是（　　）
- A.认知动机
- B.自我提高动机
- C.自我效能感
- D.学习期待
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“使所有学生包括差生都能得到发展”是（　　）提出来的。
- A.赫尔巴特
- B.布卢姆
- C.凯洛夫
- D.赞科夫
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青少年身心发展的（　　）决定着教育工作应该因材施教。
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.差异性
- D.不均衡性
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地理课中地形地貌和地理位置的学习，是（　　）
- A.命题学习
- B.符号学习
- C.概念学习
- D.上位学习
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决定教育性质的根本因素是（　　）
- A.社会生产力
- B.政治经济制度
- C.上层建筑
- D.科学技术
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着眼于人格发展的情感教学理论的典型代表是（　　）
- A.罗杰斯
- B.斯金纳
- C.布鲁纳
- D.华生
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教师把实物、教具展示给学生看，或者给学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（　　）
- A.参观法
- B.实验法
- C.演示法
- D.练习法
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课程评价的内容包括对课程本身的评价和（　　）
- A.学生学业的评价
- B.学生能力的评价
- C.学生成绩的评价
- D.学生学习方法的评价
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学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（　　）
- A.生理自我
- B.心理自我
- C.社会自我
- D.理想自我
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