2013教师公开招聘《中学教育理论综合》专家命题预测试卷(3)

课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多被列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后，谢老师展示辩论赛题：正方——聚落应该发展；反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两组进行辩论。在这一过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。

问题：请你阐述该案例中所体现的新课程思想?结合你的教学实践，谈谈你是怎样实 施这一课程理念的?

阅读下列材料，根据所学的教育理论回答问题。

上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两名学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道:“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。问题：你如何看待王老师和两位学生的言行？

 

阅读下列材料，回答问题。

根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交谈，子路来向孔子请教：“听到了就马上行动吗?” 孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢?”一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：。“听到了就马上行动!’’公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遏事后退一步，冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”

问题：孔子向学生施教的心理依据是什么?他为什么要这样做?

简述有意义学习的条件。

试述怎样培养学生的注意品质。

抑郁症患者与非抑郁症患者及其他病人相比，他选择的个人交往距离较小，这是由于个性差异的影响。   （　　）

• 正确
• 错误

与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。（　　）

• 正确
• 错误

义务教育与普及教育是一个等同的概念。   (   )

• 正确
• 错误

卢梭是一位“自然教育”思想家。（　　）

• 正确
• 错误

冯特创立了教育心理学史上第一个完整的学习理论。     （　　）

• 正确
• 错误

效度指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。   (   )

• 正确
• 错误

备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上。（　　）

• 正确
• 错误

中国古代的庄子是内发论的代表。（　　）

• 正确
• 错误

学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。（　　）

• 正确
• 错误

中等难度的试题的区分度比较高，难度为0．5的题目，区分度最大。   (   )

• 正确
• 错误

学生是影响师生关系的最主要因素。（　　）

• 正确
• 错误

从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。（　　）

• 正确
• 错误

学校德育工作最基本、最经常、最有效的途径是班主任工作。（　　）

• 正确
• 错误

教书是手段，育人是目的。（　　）

• 正确
• 错误

访谈法最适合了解外显行为，而通过外显行为，可以发现行为背后的原因。   (   )

• 正确
• 错误

人们对自然景色的欣赏，对英雄人物的颂扬，这些情感内容是理智感。（　　）

• 正确
• 错误

知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。   （　　）

• 正确
• 错误

教育目的即教育方针。   （　　）

• 正确
• 错误

课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。（　　）

• 正确
• 错误

信度在测量学上也称为测验的有效性，指一项测验能测到预先想测的知识和能力的程度。（　　）

• 正确
• 错误

皮亚杰认为，2岁至l2岁儿童道德性发展的阶段性有(   )。    

• A.自我中心阶段   
• B.权威阶段        
• C.可逆阶段   
• D.公正阶段

性格的个别差异体现在（　　）。      

• A.个体差异   
• B.群体差异      
• C.特征差异   
• D.类型差异

如果一位教师对全班学生说：“假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上，那么这个周末我们就一起去郊游。”这位教师使用的管理方法是(   )。

• A.团体行为矫正技术   
• B.个体行为矫正技术   
• C.团体相倚管理   
• D.代币制经济

教学过程的基本要素包括（　　）。

• A.教师   
• B.学生
• C.教材   
• D.教学手段

我国教育家根据学习活动的内容和结果，将学习分为（　　）。   

• A.技能的学习   
• B.知识的学习   
• C.行为规范的学习   
• D.认知策略的学习

属于传统教学手段的有( )。

• A.夸美纽斯的《世界图解》图画型教科书  
• B.裴斯泰洛齐的“算术箱”
• C.粉笔、黑板、模型、标本   
• D.福禄贝尔的“恩物”

知识应用的过程一般通过(   )环节来完成。       

• A.审题   
• B.联想     
• C.知识理解   
• D.课题类化

学校的产生一般需要具备下列哪些条件?(   )   

• A.社会生产水平的提高
• B.文字的产生和知识的记载达到一定程度   
• C.脑力劳动和体力劳动的分离
• D.教育经验的积累

组织之间人员的往来、会议制度等，都属于(   )。

• A.正式交往   
• B.非正式交往   
• C.直接交往        
• D.间接交往

中学生观察力发展的特点是(   )。

• A.目的更明确       
• B.持久性明显发展   
• C.精确性提高   
• D.概括性更强

调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（　　）。

• A.1993年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》 
• B.1996年《全日制普通高级中学课程计划(试验)》
• C.1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 
• D.1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》

拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是（　　）。

• A.瞬时记忆
• B.短时记忆
• C.长时记忆
• D.无意记忆

参观、游览活动属于中学课外活动组织形式中的（　　）。

• A.群众性活动
• B.小组活动
• C.个人活动
• D.集体活动

认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑的结果的理论是（　　）。

• A.衰退说        
• B.干扰说   
• C.同化说        
• D.动机说 

当学生违反纪律时，老是抱怨我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的（　　）理论解释。

• A.正强化
• B.负强化
• C.给予惩罚
• D.消退

(   )会影响各级各类学校在教育结构中的比例 。    

• A.人口的性别结构  
• B.人口的年龄结构
• C.人口的文化结构   
• D.人口的阶级结构

按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为(   )。   

• A.正迁移与负迁移   
• B.纵向迁移与横向迁移
• C.普通迁移与特殊迁移   
• D.顺向迁移与逆向迁移 

“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?（　　） 

• A.气质
• B.性格
• C.能力
• D.动机

德育过程的基本矛盾是（　　）。

• A.教育者与受教育者的矛盾
• B.教育者与德育内容和方法的矛盾
• C.受教育者与德育内容和方法的矛盾
• D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

终身教育思潮的主要代表人物是（　　）。

• A.保罗·朗格朗
• B.罗杰斯
• C.索尔蒂斯
• D.布鲁纳

生产力发展水平决定着（　　）。

• A.教育的领导权
• B.受教育的权利
• C.教育目的的性质
• D.教育结构的变化 

德育在青少年的全面发展教育中，起着（　　）作用。

• A.关键
• B.基础
• C.前提
• D.定向

学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（　　）。

• A.复述策略   
• B.精细加工策略   
• C.模式再认策略
• D.组织策略

“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不成为一种有系统的学问”。这正是（　　）的“教育学”思想超出其前人和同代人的地方。

• A.培根
• B.夸美纽斯
• C.康德
• D.赫尔巴特

将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来，这 种心理防卫机制是（　　）。

• A.转移   
• B.补偿
• C.升华   
• D.合理化

按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为（　　）。      

• A.水平迁移与垂直迁移
• B.正迁移与负迁移
• C.一般迁移与具体迁移      
• D.顺向迁移与逆向迁移   

我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（　　）。

• A.强制性、基础性、科学性   
• B.强制性、普遍性、科学性   
• C.科学性、普遍性、基础性   
• D.强制性、普遍性、基础性

教学过程的结构指的是教学进程的（　　）。

• A.基本部分
• B.基本内容
• C.基本途径
• D.基本阶段

个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（　　）水平。

• A.前习俗
• B.中习俗 
• C.习俗
• D.后习俗

教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（　　）。        

• A.上升趋势   
• B.下降趋势
• C.先升后降趋势      
• D.先降后升趋势

教学的根本目的是（　　）。

• A.教授知识
• B.促进学生身心发展
• C.培养全面发展的人
• D.发展能力

关系转换理论强调（　　）在学习迁移中的作用。

• A.个体对各要素之间关系的理解
• B.学习任务之间的共同要素
• C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验
• D.认知结构变量的特性

影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和（　　）。

• A.学习方法
• B.学习定势
• C.学习时间
• D.学习内容

“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（　　）。

• A.归因理论   
• B.麦克里兰德的学习动机理论   
• C.阿特金森的成就动机理论   
• D.强化理论

教师的教育专业素养除了要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（　　）。

• A.交往能力   
• B.研究能力   
• C.管理能力   
• D.学习能力

按照《中华人民共和国教师法》的规定，对侮辱、殴打教师的，根据不同情节，不应该采取下列哪项措施?（　　）

• A.给予行政处分或者行政处罚   
• B.造成损害的，责令赔偿损失   
• C.情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任
• D.说服教育

德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性?（　　）

• A.社会性
• B.继承性
• C.特殊性
• D.阶级性

教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育（　　）的原则。

• A.言行一致
• B.正面说服教育、积极引导
• C.严格要求与尊重信任相结合
• D.通过集体进行教育

教师在课堂时学生不声不响，教师离开课堂之后学生的纪律开始混乱。与这种课堂纪律相关的教师领导方式最可能是（　　）。

• A.专断型
• B.放任型
• C.管理型
• D.民主型

学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（　　）。   

• A.前摄干扰   
• B.超限抑制
• C.消退抑制
• D.倒摄干扰