四川省2014年教师招聘考试《教育公共基础》专家预测试卷（5）

学生阳阳，现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛，同学对他也敬而远之。他上五年级时，我是他老师，就想：应多给他鼓励，让他建立自信。所以在一年多的时间里，常常对他表扬有加，尤其是在他有进步时（哪怕这点进步在别人看来是微不足道的）。一段时间下来，效果果然明显，他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我为自己的成功教育而欣喜时，接连发生的两件事情却让我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律，经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评，谁知他竞离开教室扬长而去……阅读以上材料，运用评价理论分析说明“我”的日常教育评价出现了什么问题?如何解决?

结合实际谈谈德育过程中知、情、意、行的互动影响。

在新课程改革中，教师应该怎样定位自己的角色?

如何在教学中促进迁移?

简述桑代克提出的三条主要学习律。

下列属于非正式意义上的法的渊源的是（　　）。

• A.宪法
• B.规章
• C.道德准则
• D.条约

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，体现的德育方法是（　）。

• A.陶冶
• B.榜样
• C.锻炼
• D.说服

下面的理解与建构主义观点一致的是（　　）。

• A.学习不依赖于学习者从前的经验
• B.学习者需要学习认知结构
• C.学习过程是自己对意义的理解过程
• D.学习就是接受知识

首次提出遗忘曲线的是（　　）。

• A.巴甫洛夫
• B.艾宾浩斯
• C.斯柏林
• D.弗洛伊德

根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，未成年人是指（　　）。

• A.未满十四周岁的公民
• B.未满十五周岁的公民
• C.未满十六周岁的公民
• D.未满十八周岁的公民

（　　）是教育法律规范的核心部分。

• A.假定（法定条件）
• B.处理（行为准则）
• C.奖惩（法律后果）
• D.公布（法律结果）

（　　）理论是教育目的最基本的理论基础。

• A.人的全面发展
• B.环境决定论
• C.进化论
• D.塑造完善的人

人格的核心要素是（　）。

• A.意志
• B.情感
• C.性格
• D.态度

关于教育学的产生和发展，下列说法不正确的是（　　）。

• A.《学记》是世界上最早的一部教育文献
• B.《教育漫话》是教育学形成一门独立学科的标志
• C.赫尔巴特的教育理论是传统教育理论的代表
• D.杜威的教育理论是现代教育理论的代表

俗话说的“想吃粥，又怕烫”是指动机冲突中的（　　）。

• A.双趋冲突
• B.双避冲突
• C.趋避冲突
• D.多重趋避冲突

课程可分为基础型课程，拓展型课程和（　　）。

• A.专业型课程
• B.结构型课程
• C.研究型课程
• D.本位型课程

教师师德的灵魂是（　）。

• A.终身学习
• B.爱国守法
• C.关爱学生
• D.团结互助

下列说法不正确的是（　　）。

• A.学困生主要是由于智力发展水平不正常所致
• B.教师应给予学困生更多的关爱
• C.学困生的转化是教师的一项重要工作
• D.学困生的转化工作是长期而又复杂的

学生所享受的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，这是指学生的（　　）。

• A.名誉权
• B.荣誉权
• C.隐私权
• D.人格尊严权

错过了个体发展的（　　）时期，就会延误个体的身心发展，甚至造成无法弥补的损失。

• A.成熟
• B.成长
• C.关键
• D.协调

以下关于教育目的的说法错误的是（　　）。

• A.教育目的是教育活动的出发点和归属
• B.教育目的具有社会性。
• C.教育目的由统治阶级的意志决定
• D.教育目的具有时代性

教育法律救济的主要方式是（　　）。

• A.司法救济
• B.行政救济
• C.仲裁
• D.调解

最基本的教育权是（　　）。

• A.家长的教育权利
• B.学生的教育权利
• C.国家的教育权利
• D.青少年儿童的受教育权利

经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（　）是形成和巩固条件反射的重要条件。

• A.动机
• B.强化
• C.诱因
• D.需要

关于教师职业道德的建设，以下说法错误的是（　　）。

• A.教师道德是教师的自我立法
• B.个别不良的教师道德形象不会妨碍教育工作的开展
• C.目前。我国的教师道德面貌总的来说是好的
• D.因教师道德建设在某些地方没有受到足够的重视，教师的道德水平与教师所承担的历史使命还不相称

某学生为了自己在班级中学习成绩名列前茅而努力学习．这种学习动机主要属于（　）。

• A.内部动机
• B.外部动机
• C.认知动机
• D.交往动机

学校教育与生产劳动相脱离属于哪个阶段教育的特征?（　）

• A.原始社会的教育
• B.古代社会的教育
• C.现代社会的教育
• D.未来社会的教育

教育政策的作用主要表现在（　）。

• A.强制性作用
• B.指导性作用
• C.促进性作用
• D.组织性作用

下列行为不属于体罚或变相体罚的是（　）。

• A.站高凳
• B.拧耳朵
• C.言语侮辱
• D.抄十篇作业

下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是（　　）。

• A.因材施教原则
• B.集体教育与个别教育相结合
• C.知行统一原则
• D.发扬优点、克服缺点原则

学校实施德育最基本的形式是（　　）。

• A.教学
• B.课外活动
• C.共青团活动
• D.班主任工作

根据认知发展理论。有个阶段的情况是“儿童在遇到问题时能运用思维，但常常不合逻辑”，这是指（　　）。

• A.感知运动阶段
• B.前运算阶段
• C.具体运算阶段
• D.形式运算阶段

教师职业的本质要求是（　）。

• A.关爱学生
• B.教书育人
• C.爱岗敬业
• D.为人师表

通过制定和执行规章制度去管理班级的班级管理方式是（　　）。

• A.常规管理
• B.民主管理
• C.平行管理
• D.目标管理

提出“教育就是把事物教给一切人的全部艺术”，同时认为教育是“使人有效率地从事现世生活并为未来生活做准备”的教育家是（　　）。

• A.夸美纽斯
• B.杜威
• C.苏格拉底
• D.舒尔茨

学习动机对学习过程的影响有（　　）。

• A.对学习行为有维持作用
• B.对学习行为有启动作用
• C.对学习过程有统合作用
• D.对学习过程有监控作用

对学生心理辅导的一般目标包括（　　）。

• A.调适性辅导
• B.发展性辅导
• C.创新性辅导
• D.能力性辅导
• E.自控性辅导

作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要有（　）。

• A.教育学
• B.心理学
• C.学科教学法
• D.社会学

由于学生的气质存在差异，教师应（　）。

• A.尊重学生的差异，允许学生按照自己的方式发展进步
• B.调和学生的气质，减小学生的气质差异
• C.根据学生的特点采用个性化教育教学方法
• D.无需考虑学生的气质特点，因为气质多种多样

根据相应情况，在教学过程中选择和运用如（　　）等不同的教学方法。

• A.课堂问答
• B.课堂自习
• C.分组讨论
• D.个别化教学

研究性学习的特点包括（　）。

• A.开放性
• B.探究性
• C.实践性
• D.群体性

教师职业道德品质的形成主要通过个人修身养性，达到理想的道德境界。养成教师职业道德的途径之一是学习。学习的内容包括（　　）。

• A.学习马克思主义伦理学，加深对师德培养意义的认识
• B.学习教师道德理论，尤其是认真学习师德规范的基本内容
• C.学习教育科学理论。并用于教育实践中
• D.学习丰富的自然科学和社会科学知识，从而认识世界、改造世界

素质教育的内涵主要包括：素质教育是（　　）。

• A.面向全体学生的教育
• B.全面发展的教育
• C.以培养学生特长的教育
• D.以培养学生创新精神为重点的教育
• E.精英教育

教师职业道德的特点有（　）。

• A.教育性
• B.自觉性
• C.榜样性
• D.继承性

教师对没有完成作业的学生采取停课和每次罚款2元，这种行为侵犯了学生的（　　）。

• A.受教育权
• B.人身权
• C.财产权
• D.隐私权
• E.申诉权