河南2014教师公开招聘《中学教育理论基础知识》预习测试题(4)

心智技能

悬念导入法

课堂导入

试论述影响迁移的重要因素。

结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。

简述影响态度和品德学习的内部条件。

如何在教育教学中加强学生意志品质的培养?

简述问题解决的基本过程。

教师劳动的主要特点有哪些?

指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、________、________和迁移等环节构成。

教学口语的基本表达技巧包括__________、__________、__________、和语调四种。

教学过程一般包括以下四个部分：________、________、________和归纳小结。

儿童通过归纳发现某一类物体的关键属性的过程，称为_________；利用认知结构中原有的有关概念来理解新概念，叫作_________。

师生关系在教学上是——关系，在人格上是——关系，在社会道德上是__________的关系。

________就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图象、表格和图解等，以加强其深层理解。

_________的发展不断引起社会对各级各类人才的需求结构的变革。

我国新课程改革的理论基础主要是_________和 _________。

一般而言，创造性与个性二者之间具有 __________的关系。

教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是________。

个体品德的核心部分是_______，它是对道德规范及其执行意义的认识。

________是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。

美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，_________。

与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（　）。

• A.自觉性、主动性和稳定性
• B.积极性
• C.适应性和社会性
• D.内化性和意志性

情绪和情感包括三种成分，分别是________、外部表现、________。

教师公正的核心是________ 。

使人成为自由、幸福的人，是教育的（　　）。

• A.个性化功能 
• B.社会化功能 
• C.个体享用功能 
• D.人口功能

通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为（　　）。

• A.配置性评价 
• B.形成性评价 
• C.诊断性评价
• D.总结性评价

（　）是教师职业道德素养水平的标志。

• A.教师良心
• B.教师公正
• C.教师义务
• D.教师荣誉

《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（　　）。 

• A.因材施教原则
• B.循序渐进原则
• C.巩固性原则
• D.启发性原则

下列现象属于负强化的是（　）。

• A.如果学生认真完成作业，就允许他们看一个小时的电视
• B.如果学生不认真完成作业，就让他们抄课文
• C.如果学生不认真完成作业，就不许他们看电视
• D.如果学生认真完成作业．就免除他们抄课文

个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为（　）。

• A.感性知识
• B.理性知识
• C.描述性知识
• D.程序性知识

学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（　）。

• A.上位学习
• B.下位学习
• C.并列结合学习
• D.发现学习

为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（　）观摩。

• A.正式
• B.非正式
• C.组织化
• D.非组织化

《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（　）。

• A.1989
• B.1986
• C.1994
• D.1996

品德形成的标志是（　）。

• A.道德信念
• B.道德评价能力的形成
• C.价值内化
• D.道德行为习惯的养成

学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（　）。

• A.学习动机
• B.认知内驱力
• C.自我提高内驱力
• D.附属内驱力

心理学家研究认为，态度的核心成分是（　）。

• A.认知成分
• B.情感成分
• C.行为倾向成分
• D.认知与情感成分

学生放学回家后既想看电视又想做作业的心态体现的是（　）。

• A.双趋冲突
• B.双避冲突
• C.趋避冲突
• D.单趋冲突

（　）是借助语言进行面对面的思想交流的一种特殊语言。

• A.对话言语
• B.独自言语
• C.书面言语
• D.内部言语

为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（　　）。

• A.理论联系实际原则
• B.直观性原则
• C.巩固性原则
• D.启发性原则

“列举圆形结构的物体”属于（　）发散思维。

• A.用途扩散
• B.结构扩散
• C.方法扩散
• D.形态扩散

看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化。这是（　）。

• A.知觉整体性
• B.知觉选择性
• C.知觉理解性
• D.知觉恒常性

新课程改革下的学生评价的核心是（　　）。

• A.关注学生的学业成绩 
• B.关注学生在群体中的位置
• C.关注和促进学生的发展 
• D.帮助学生认识自我,树立自信

告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是（　）。

• A.瞬时记忆
• B.感觉记忆
• C.短时记忆
• D.长时记忆

采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（　）。

• A.科尔伯格
• B.皮亚杰
• C.斯金纳
• D.巴甫洛夫

正常行使的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是（　）。

• A.热情
• B.心境
• C.应激
• D.激情

数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（　）。

• A.原型定向
• B.原型模型
• C.原型操作
• D.原型内化

下列分别属于教育法律关系主体和客体的是（　）。

• A.教师学生
• B.学生教师
• C.学校教学仪器
• D.教师学校

影响受教育者的数量和教育质量的因素是（　　）。

• A.政治经济制度 
• B.科学技术
• C.生产力 
• D.社会性质

最早提出经典性条件反射的人是（　）。

• A.斯金纳
• B.巴甫洛夫
• C.桑代克
• D.班杜拉

人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，这是知觉的（　）。

• A.选择性
• B.整体性
• C.理解性
• D.恒常性

儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（　）。

• A.上位学习
• B.下位学习
• C.并列结合学习
• D.归属学习

关于个体身心发展的成因。“白板说”观点属于（　　）。

• A.内发论 
• B.外铄论 
• C.多因素相互作用论 
• D.平衡论

“狼孩”的例子从反面说明了教育促进个体（　　）功能的重要性。

• A.个性化 
• B.社会化 
• C.职业化 
• D.主体化