2016年教师公开招聘考试《中学教育理论综合》专家命题预测试卷三

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小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样？”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说： “他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么？”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗？”最后，小杨自己解答了这道题。问题：请分析老师对学生学习动机的影响。
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课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多被列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后，谢老师展示辩论赛题：正方——聚落应该发展；反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两组进行辩论。在这一过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。问题：请你阐述该案例中所体现的新课程思想？结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的？
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影响中学生心理健康的因素有哪些？
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结合中学教学的实际，谈谈如何有效地进行知识概括？
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简述课程改革下教师的评价要求。
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举例说明什么是“感觉适应”。
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简述人际交往的功能和意义。
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简述学习动机与学习效果的关系。
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怎样利用记忆规律促进知识的保持？
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注意
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群体
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反应定势
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课程评价
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下位学习
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短时记忆保持的时间大约是2秒到5秒。( )
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新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。( )
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德育起于道德知识教育，终于道德行为。( )
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学习动机是决定学习效果的唯一条件。( )
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目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。( )
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教师进行自我反思的典型反思方法包括( )。
- A．对话反思法
- B．观摩反思法
- C．理论反思法
- D．课题反思法
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受教育者在德育过程中是德育的客体。( )
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影响课堂管理的因素包括( )。
- A．教师的领导风格
- B．班级规模
- C．班级的性质
- D．对教师的期望
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影响迁移的主要因素包括( )。
- A.学习任务的相似性
- B．原有的认知结构
- C.学习的心向与定势
- D．学习的指导
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教学过程的基本要素包括( )。
- A．教师
- B．学生
- C．教材
- D．教学手段
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主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是( )。
- A．个人本位论
- B．社会本位论
- C．形式教育
- D．实质教育
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与动作技能相比，心智技能具有的特点包括( )。
- A．展开性
- B．物质性
- C．内隐性
- D．观念性
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在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是( )。
- A．孔子
- B．孟子
- C．苟子
- D．墨子
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在操作技能形成的( )阶段，动作的稳定性、准确性和灵活性较差。
- A．操作定向
- B．操作模仿
- C．操作整合
- D．操作熟练
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教书和育人的关系是( )。
- A．并列的
- B．递进的
- C．相互联系、相互促进的辩证统一
- D．互补的
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( )提出了教师成长公式：经验十反思=成长。
- A．波斯纳
- B．特韦尔克
- C．布鲁巴奇
- D．布鲁纳
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形式训练说的代表人物是( )。
- A．沃尔夫
- B．桑代克
- C．布鲁纳
- D．奥苏伯尔
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“距离等于速度与时间的乘积”所表达的内容在心理学上被称为( )。
- A．概念
- B．原理
- C．规则
- D．技能
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关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是( )。
- A.在知识的应用中都存在着迁移
- B．在知识的应用中可能存在着迁移
- C．知识的应用与迁移没有关系
- D．迁移就是知识的应用
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人的气质类型在社会评价上( )。
- A．有好有坏
- B．无好坏之分
- C．都是好的
- D．都是坏的
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科尔伯格认为，一个人的道德成熟是指( )。
- A．道德行为习惯的形成
- B．尊重准则和社会公正感两方面
- C．道德信念的形成
- D．能运用道德原则进行是非判断
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将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来，这种心理防卫机制是( )。
- A．转移
- B．补偿
- C．升华
- D．合理化
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教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
- A．学生只有机械记忆的能力
- B．教师的知识、能力是不一样的
- C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
- D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约
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