特岗教师考试题1000道(教育理论综合知识)(10)

有位数学老师在讲“等比级数求和”问题时，首先讲了一段幽默的数学故事。故事是这样的：传说有一个国王，要重赏发明六十四格国际象棋的大臣。他问大臣想得到什么奖赏。大臣说：“我想要点麦子。您就在这棋盘的第一格赏我一粒、第二格赏二粒、第三格四粒……依次都使后一格的麦粒比前一格的多一倍，您就把六十四格内麦粒的总和赏给我吧。”国王听后连连说：“你的要求太低了。”讲到这儿老师转而问学生：“你们说，这个要求真是太低了吗?”这一问，课堂上顿时活跃起来，同学们思索着、议论着。这时，老师在黑板上写出了一串数字：18，446，744，073，709，551，615。全班学生都睁大眼睛看着黑板。教师解释说：“这就是大臣要求得到的麦粒总和，这些麦粒若以重量估算，约为5270亿吨，竟是全世界两千年内生产的全部小麦。”听到这儿同学们议论纷纷，都说大臣真聪明，国王吃了亏。这时，老师顺势导入新课，问：“国王为什么吃亏?这样大的数目怎样才能迅速算出?这是一个‘等比级数求和’问题，学了今天这节课同学们就清楚了。” 分析案例中的教师是如何诱发学生的学习动机的。

我就英语cock&clock这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词“cock(公鸡)”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式地怪声怪气地向我问道：“老师，有没有母鸡啊?”全班立刻哄然大笑……当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意……我沉静地看着这个学生，继续对全班同学清晰地说：“同学们，在英语中，有cock(公鸡)，也有hen(母鸡)，chicken(小鸡)。”说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学能发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗?”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏声静气地听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉…… 

问题：材料中的“我”贯彻了哪些教学原则?试加以分析。

心理健康

学习动机

教育心理学

记忆品质是可以用来衡量个体记忆能力好坏的综合性指标，良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、记忆的持久性和记忆的准确性三个方面。()

• 正确
• 错误

智育是全面发展教育的中心和基础，这并没有削弱德育的重要地位。()

• 正确
• 错误

表象是人脑对已有经验知识进行重新组合加工，形成新形象的过程。()

• 正确
• 错误

教师所具有的教育学、心理学的学科知识就是本体性知识。()

• 正确
• 错误

与人的责任心有关的情感体验最主要的是理智感。()

• 正确
• 错误

班杜拉认为强化分为(　　)。

• A.直接强化
• B.替代强化
• C.自我强化
• D.正强化

品德是社会规范的接受和内化的过程。这一过程经历的阶段包括()。

• A.社会规范的依从
• B.社会规范的认同
• C.社会规范的信奉
• D.社会规范的改造

教育心理学研究的基本原则有()。

• A.理论联系实际原则
• B.系统性原则
• C.教育性原则
• D.客观性原则
• E.主观性原则

皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的有()。

• A.命题思维能力
• B.假设演绎推理能力
• C.具体思维能力
• D.自我中心

思维的一般过程有()。

• A.比较
• B.分析和综合
• C.抽象和概括
• D.具体化

心理学家福勒和布朗把教师的成长过程划分为三阶段，处在“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是()。

• A.“学生喜欢我吗”
• B.“备课是否充分”
• C.“如何呈现”
• D.“如何安排教学时间”

新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调()

• A.教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主
• B.使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平
• C.校长、教师、学生、家长共同参与评价
• D.教师要充分发动学生给教师提意见以促进教师提高评价水平

影响学制制定的因素有()。

• A.社会生产力发展水平
• B.科学技术水平
• C.社会政治经济制度的性质
• D.青少年儿童身心发展的规律和年龄特征
• E.民族文化和教育传统

记忆的三级加工模型认为，外界信息进入记忆系统后要经历的阶段是()。

• A.感觉记忆
• B.抽象记忆
• C.分类记忆
• D.短时记忆
• E.长时记忆

影响学生能力形成与发展的因素有()。

• A.先天素质
• B.环境和教育
• C.实践活动
• D.主观能动性

教师自觉地利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()。

• A.自我教育法
• B.榜样示范法
• C.实际锻炼法
• D.陶冶教育法

某中学在新生入学后，做了一项学生课余爱好调查，了解学生的兴趣爱好，并依据学校教学计划，组建国学、器乐、生物、物理、航模等兴趣小组。其主要目的是()。

• A.深化课堂教学
• B.培养竞赛人才
• C.因材施教，促进学生个性发展
• D.凸显教学风格

下面哪一项不是班级活动设计与组织过程的环节?(　　)

• A.制订好活动计划
• B.拟定活动邀请人
• C.落实组织准备工作
• D.搞好活动总结

20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”，实质上是20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即()

• A.多元主义价值观
• B.知识主义价值观
• C.精英主义价值
• D.主体教育

看完《西游记》后脑中产生一个“栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程称为()。

• A.再造想象
• B.想象
• C.创造想象
• D.幻想

综合实践活动课程在课程管理权限上属于()

• A.国家课程
• B.地方课程
• C.校本课程
• D.学科课程

教育法律关系是一种特定的()。

• A.政治关系
• B.经济关系
• C.社会关系
• D.文化关系

在班级管理中，一个班级的组织者、领导者和教育者被称为()。

• A.校长
• B.班主任
• C.教师
• D.行政干部

某寄宿小学组织学生春游，约定早上7点到校集合，后乘车去景点。结果到点老师没有清点人数就同意司机将车开走。小学生张某刚到校门发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。张某的伤害由()承担责任。

• A.老师负责
• B.该寄宿学校负责
• C.张某和该寄宿学校共同负责
• D.司机和老师共同负责

人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等特征强加在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是()。

• A.第一印象
• B.光环效应
• C.定势
• D.投射效应

弗洛伊德把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。其中本我遵循()原则;自我遵循()原则;超我遵循()原则。

• A.快乐社会现实
• B.快乐社会道德
• C.快乐现实道德
• D.道德现实快乐

()是实现依法治教的前提和基础。

• A.教育法的制定
• B.教育法的实施
• C.教育法的监督
• D.教育法的评估

关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于(　　)。

• A.内发论
• B.外铄论
• C.多因素相互作用论
• D.能动论

“师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的()

• A.全面性
• B.功能多样性
• C.教育专门性
• D.教书和育人要求的一致性

根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，对教学诸要素进行有序、优化的安排，形成教学方案的过程是教师教学工作的()。

• A.情境设计
• B.教学设计
• C.教案设计
• D.活动设计

李天升初中后学业成绩“屡战屡败”，却表现出不在乎，他说“破罐子破摔”“听天由命”一类的话。他的这种状态被称为()。

• A.焦虑
• B.认知功能障碍
• C.抑郁
• D.习得性无助

下列不是前运算阶段的特征是(　　)。

• A.早期的符号功能思维
• B.自我中心性
• C.思维的片面性
• D.守恒概念形成

《中华人民共和国教育法》的制定机关是()。

• A.国务院
• B.国家教育部
• C.全国人民代表大会
• D.全国人民代表大会常务委员会

美国心理学家华生为了研究儿童的恐惧心理，在儿童抚摸小白兔时，大声敲锣，结果使这个儿童不但对白兔，甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。这种行为违反了教育心理学研究的哪项原则?()

• A.客观性原则
• B.教育性原则
• C.理论联系实际原则
• D.系统性原则

学生基于自身兴趣，在教师指导下确定研究专题、主动解决问题的学习是()。

• A.研究性学习
• B.合作学习
• C.小组学习
• D.实践学习

“小学生经常表现出的帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让甚至赞扬他人，使他人愉快等行为及倾向”被称为()。

• A.亲社会行为
• B.侵犯行为
• C.反复无常行为
• D.冲动行为

新课程提倡的三维教学目标是指()。

• A.知识、技能和方法
• B.情感、态度和价值观
• C.知识、技能和情感
• D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

有的班主任教师用考试分数给学生排名次，并把它作为安排、调整座位和评先推优的唯一标准。这违反了《中小学教师职业道德规范》中的()。

• A.爱国守法
• B.教书育人
• C.关爱学生
• D.爱岗敬业

以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()。

• A.学科主义课程论
• B.结构主义课程论
• C.实用主义课程论
• D.综合课程论

以下不属于教育法本质特点的是()。

• A.强制性
• B.规范性
• C.普遍性
• D.恒定性

影响性格形成与发展的因素不包括()。

• A.社会因素
• B.家庭因素
• C.生理因素
• D.文化因素

教育立法必须从教育工作的实际情况出发，从现实国情出发，从社会生产力的发展水平出发，从已有的经济基础出发。这体现了教育立法的()。

• A.实事求是原则
• B.统一、协调原则
• C.社会主义方向性原则
• D.稳定连贯性原则

按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时所产生的主观体验是()。

• A.理智感
• B.美感
• C.义务感
• D.道德感

我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”这强调的是()因素对人的潜移默化的作用。

• A.遗传
• B.环境
• C.教育
• D.主观能动性

教师要做到“不讽刺，挖苦，歧视，体罚学生”体现了教师职业道德规范中的()。

• A.爱岗敬业
• B.关爱学生
• C.教书育人
• D.为人师表