2016年四川省特岗教师招聘《教育公共基础》预测试卷（4）

下列说法不正确的是（　　）。 查看材料

阅读下面资料，作答小题。

【资料】小华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功，每次只能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

案例中，小华将行为的原因归因为（　　）因素。 查看材料

阅读下面资料，作答小题。

【资料】现今，许多学校罚款成风，我们常常会在一些学校的《学生管理制度》中发现有关罚款的规定。如《××小学有关维护校园秩序，创建安全文明学校的几项规定》中提到：“……二、有下列行为之一者给予5～100元罚款处理：①随地吐痰、乱泼污水、乱倒垃圾、乱扔杂物者；②在墙壁、黑板、厕所等公共场所乱刻乱画乱涂改等有伤风雅者；③抽烟、喝酒、打游戏机者；④故意损坏桌椅、门窗、玻璃、黑板、仪器等公共财产者；⑤随意拉动电源开关者。”有的学校还明文规定旷课、迟到要罚款，甚至考试不及格的也要罚款。有的学校领导还把这当作是他们学校的办学特色，是依法治教下的“依法治校”。

依法治国的基本要求是（　　）。 查看材料

学校应该怎样“依法治校”?（　　） 查看材料

阅读下面资料，作答小题。

【资料】一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不做正面回答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

这种家庭作业布置体现了新课改的哪些理念?（　　） 查看材料

新课改对教师有什么要求?（　　） 查看材料

下列说法不正确的是（　　）。 查看材料

阅读下面资料，作答小题。

【资料】上课时，数学李老师决定使用一种新的教学方式。首先组织学生回忆以前学习过的平面图形，列出长方形、正方形。然后李老师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形，要求学生拿出课前准备好的长方形和正方形教具，教师通过提问呈现学习任务：发现长方形和正方形的相同点和不同点，然后请同学们把结果记录下来（每个小组都分发了一个表格），然后学习讨论后汇报讨论内容。

李老师主要是应用的（　　）策略，是以（　　）的策略。 查看材料

为什么呢?（　　）                  查看材料

为什么呢?（　　）                  查看材料

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【资料】智商与创造性的成正比关系

这种观点对吗?（　　） 查看材料

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【资料】学习动机与学习效果成正比关系。

这种说法对吗?（　　） 查看材料

为什么呢?（　　）                  查看材料

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【资料】正迁移就是顺向迁移，负迁移就是逆向迁移。

这种观点对吗?（　　） 查看材料

从埃里克森的人格发展阶段理论来看，青春期个体面对的最大冲突是（　　）。

学校及其他教育机构具备法人条件的，自（　　）之日起取得法人资格。

通过下列哪种形式，最有利于教师对研究结果的表达?（　　）

根据实施教学评价的不同时机，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（　　）。

个体品德的核心部分是（　　）。

当个体行为与其充当的角色的规范基本一致时，表明其（　　）。

在有几种可能解答的问题情况中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（　　）。

心理学里通常把教师期望的预言效应称作（　　）。

从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（　　）。

参加教师资格证考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（　　）年内不得再次参加教师资格考试。

（　　）是教师职业道德体系的核心。

下列属于非智力因素的是（　　）。

教师在隆重场合穿西服要系扣，对于三个扣的衣服，应扣（　　）。

把一个物体放到100米以外的地方，但不觉得物体的大小发生了太大的变化，这说明知觉具有（　　）。

教育史上，为班级授课制的确立奠定理论和实践基础的教学家是（　　）。

班主任工作的中心环节是（　　）。

根据“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”这句话，下列说法中正确的是（　　）。

下列哪种策略是教师进行人格修养的最好策略?（　　）

（　　）是指教师在道德意识、道德情感和道德行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力达到的教师道德境界。

资源管理策略有助于学生适应自己的学习需要，是辅助学生管理可用资源的策略，对学生的动机有重要的作用。以下不属于资源管理策略的是（　　）。

发现学习强调（　　）。

（　　）即监控性的学习策略，主要是学习者对认知过程进行监控、评价与调节的策略。

教育可促进人的主体意识、主体能力的发展，帮助人形成理想、价值观、信念与性格等，这说明教育可促进个体（　　）。

教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的（　　）。

从微观角度来看，教育活动的基本要素不包括（　　）。

中国教育心理学家廖世承借鉴英国的教育心理学，在（　　）出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。

中小学贯彻教育方针、实施素质教育、实现培养人的教育目的的最根本途径是（　　）。

惩罚最为严厉的法律责任是（　　）。

新课程改革强调（　　）。

反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，是指（　　）。

违反国家有关规定，向学校或者其他教育机构收取费用的，由政府责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法（　　）。

为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案被称为（　　）。

下列关于教育法规的说法，错误的是（　　）。

学生对“电闪雷鸣”感到好奇，想学习自然科学知识，这是（　　）。

影响学习迁移的主体因素不包括（　　）。

把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（　　）。

新课程的改革要求，改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制，严格遵循中小学教材版式的（　　）。

以杜威为代表的（　　）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。

（　　）是指在结构比较复杂的动作技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。

劳伦茨的动机遗忘理论认为对自己很重要的信息被记住，而对自己可能引起痛苦或不快的信息就不容易记住。（　　）

依法治教的重点是（　　）。

三级课程管理是学校、老师、学生三级共同管理的基础教育课程体系。（　　）

教师上课前备课是指针对学校课程编排，对教学内容、教学方法等的巧妙安排和设计。（　　）

“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象都是注意的外部表现。（　　）

蔡元培的《新教育大纲》是我国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作。（　　）

人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。（　　）

开展丰富多彩的课外活动，主要目的是扩大学生的知识面。所以说，课外活动是课堂教育的补充和延续。（　　）

终身学习是教师专业发展的持续动力。（　　）

授权立法是对立法主体的立法权力的一种限定，被授权机关可以根据授权的范围行使立法权力，也可以将授受的立法权力转授给其他机关。（　　）

一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（　　）

一次考试的失利让李东很沮丧，回家时遇到邻居张阿姨并得到她的安慰鼓励，使得他振作起来。因此，我们可以称张阿姨为李东的“教育者”。（　　）

马斯洛认为人有七种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。（　　）

教育法规仅适用于公布以后社会生活中发生的事实，对于法规公布以前发生的事实不能适用。（　　）

1924年，我国教育心理学家廖世承编写出版的《教育心理学》是中国较早的一本教育心理学教科书。（　　）

教师职业权利是可以放弃的。（　　）

教育心理学的个案研究法，其优点是能加深对特定个体的了解，其缺点是所收集的资料往往缺乏可靠性。（　　）

现代迁移理论以安德森等人为代表，他们认为如果两种学习中产生式或交叉或重叠，则可以产生迁移。（　　）

学生的认识过程，始终是在教师指导下进行的，教师作为主导因素介入使教学过程形成了学生（主体）课程与教材（客体）教师（领导）的结构。（　　）

访谈法最适合了解外显行为，而通过外显行为，可以发现行为背后的原因。（　　）

孔子主张的“不愤不启，不悱不发”体现了循序渐进这条教学原则。（　　）

1939年出版了凯诺夫主编的第一本指导社会主义教育实践的理论著作《教育学》。（　　）

陈述性知识主要以概念、产生式的形式表征。（　　）

课程标准是教学指导性文件，是国家制定的最高要求。，（　　）

根据巴甫洛夫的两种信号系统学说，“望梅止渴”是第二信号系统的活动。（　　）

认知结构迁移理论认为，一切有意义的学习必然包括迁移。（　　）

一个完整的教学活动过程包括：明确教学目标、任务分析、设计教学课程、实施教学和教学评价这五个方面。（　　）

考试与考查是学生学业成绩评价的基本方式。（　　）

我国奴隶社会的教育内容是六艺——礼、乐、射、御、书、数。（　　）

我国采用班级授课，始于清代同治元年（1862年）在北京开办的京师同文馆。（　　）

沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（　　）

教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是在教师职业劳动产生之后才逐渐形成的。（　　）

男女智力总体水平大致相等，但女性智力分布的离散程度比男性大。（　　）

1902年颁布的“壬寅学制”，是我国实行的第一个学制。（　　）

元认知策略可以使学生意识和体验到学习情境有哪些变量。（　　）

柏拉图认为理性的培养是教育目的论的核心。（　　）