2016年吉林省特岗教师《教育学基础》模拟试卷（3）

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分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。
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小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂秩序，也不做作业。某天上班主任的课，他老毛病又犯了，班主任非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。什么时候来了，什么时候上课。”说完把他推出教室，关上了教室的门。小伟不敢回家，只好在教室外站着。这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。
请你运用教育学和义务教育法的理论知识作出分析：校长的处理对不对?班主任老师和小伟同学应该怎么做?
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分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用。
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结合实际谈谈如何才能让德育的说理教育法产生实效。
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简述课堂问题行为的处置与矫正方法。
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简述教师应如何形成和维护自己的威信。
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简述班主任在班级管理中的角色。
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简述中学常用的教学方法。
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打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（　　）。
- A.学科课程
- B.活动课程
- C.结构课程
- D.综合课程
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推动教育学发展的内在动力是（　　）的发展。
- A.教育规律
- B.教育价值
- C.教育现象
- D.教育问题
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从教学评价的角度来看，“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（　　）。
- A.相对评价
- B.绝对评价
- C.定性评价
- D.定量评价
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我国中小学教学的辅助形式有个别指导和（　　）。
- A.复式教学
- B.开放教学
- C.现场教学
- D.小组教学
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我国教育行政组织的主要形式是（　　）。
- A.直线职能型
- B.职能型
- C.直线型
- D.委员会组织型
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“拔苗助长”违背了人身心发展的（　　）。
- A.阶段性规律
- B.顺序性规律
- C.不平衡性规律
- D.差异性规律
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赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有（　　）特点。
- A.间接经验与直接经验相结合
- B.掌握知识与发展智力相统一
- C.教学过程中知、情、意的统一
- D.教师主导作用与学生能动作用相结合
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学校自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程是（　　）。
- A.国家课程
- B.地方课程
- C.校本课程
- D.官方课程
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教育的对象是人，教育的世界是人的世界，在一定意义上教育理论的依据是（　　）。
- A.性善论
- B.人性论
- C.性恶论
- D.中性论
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当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（　　）。
- A.关注生存阶段
- B.关注情境阶段
- C.关注学生阶段
- D.关注成长阶段
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评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（　　）。
- A.课程计划
- B.课程标准
- C.考试用书
- D.教科书
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我国的师生关系的根本目标是（　　）。
- A.培养全面发展的新人
- B.教书育人
- C.教育民主
- D.教学相长
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教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（　　）。
- A.品德评价法
- B.榜样示范法
- C.实际锻炼法
- D.陶冶教育法
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在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种德育方法是（　　）。
- A.自我锻炼法
- B.自我调节法
- C.自我修养法
- D.自我评价法
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我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件充分反映社会政治经济影响和制约着（　　）。
- A.教育的领导权
- B.受教育权的分配
- C.教育发展的规模和速度
- D.教育目的
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构建“学习化社会”的理想主要体现的是（　　）。
- A.前制度化教育
- B.制度化教育
- C.非制度化教育
- D.正规教育
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在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（　　）。
- A.个别教学
- B.班级授课制
- C.分组教学
- D.道尔顿制
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（　　）是一个国家或地区根据教育事业发展需要，投入到教育领域的人、财、物力的总和。
- A.教育投资
- B.教育财政
- C.教育经费
- D.教育成本
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教育发展水平归根结底是由社会生产力的发展水平制约和决定的。（　　）
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抵抗外界诱惑的能力属于（　　）。
- A.道德认知
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
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认为人的发展主要依靠外在的力量。诸如环境的刺激和要求。他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（　　）。
- A.孟子
- B.荀子
- C.格塞尔
- D.威尔逊
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国民党统治时期的党化教育不属于教育之列，因为其目的和性质都是反动的。（　　）
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- 错误
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德育过程的一般顺序可概括为知、情、意、行，有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是符合德育过程规律的。（　　）
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- 错误
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《大教学论》一书的作者是巴班斯基。（　　）
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在班级管理中，班主任是班级的法人。（　　）
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教学有法．教无定法。（　　）
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在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的创造性特点。（　　）
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不会进行教学反思的教师，就不能成为一名优秀的教师。（　　）
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组织教学是教学开始的组织活动。（　　）
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教育目的社会本位论的主要代表人物是赫尔巴特和卢梭。（　　）
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- 错误
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