2015年10月自考美学(00037)试题及答案解析

试以具体的艺术作品为例，说明审美感知的完形特征。

简述席勒的美育思想在西方美育史上的意义。

为什么说审美是一种高级的人生境界？试举例说明。

简述艺术技巧与艺术形式的关系。

简述崇高与壮美的联系与区别。

简述意象与意境的区别。

艺术品的开放性

简析审美主体的存在状态。

劳动说

审美形态的生成性

意象的结构

美育的基本特点在于（）。

• A.诉诸感性
• B.潜移默化
• C.能动性
• D.受动性
• E.广阔性

美学史上关于美育的主要观点有（）。

• A.美育是人格教育
• B.美育是感恩教育
• C.美育是情感教育
• D.美育是艺术教育
• E.美育是生命教育

以下关于艺术接受的表述正确的是（）。

• A.是接受者在艺术的形式符号暗示和引导下进行的
• B.有接受者主体性的参与
• C.是接受者重建艺术意象的过程
• D.是一种被动的理解活动
• E.是重现创作者创造时心中的艺术意象

审美意识从人的一般意识中分化的过程就是（）。

• A.人的审美需要从人的实用需要中分离出来的过程
• B.人的自由意志的产生过程
• C.人类超越原发的自然需要的过程
• D.人类意识由自我性转化为社会性的过程
• E.人类产生道德观念的过程

克莱夫·贝尔的“有意味的形式说”的不足在于（）。

• A.切断了与主体现实情感的联系
• B.脱离了人类的具体实践
• C.脱离了社会的历史发展
• D.脱离了人类本身文化心理结构的历史演进
• E.摆脱了形式主义和神秘主义

提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的主张的思想家是（）。

• A.老子
• B.孔子
• C.孟子
• D.荀子

美育的实践基础是（）。

• A.社会实践
• B.审美活动
• C.艺术实践
• D.道德活动

把美育等同于艺术教育的主张，其理论缺陷主要在于（）。

• A.将美等同于美感，又把美感进一步泛化为情感
• B.把美与善混为一谈
• C.将美育沦为德育的手段，取消了美育的独立性
• D.遮蔽了审美教育更深刻的目的和更高远的价值追求

在西方最早明确谈到审美教育的人是（）。

• A.亚里士多德
• B.苏格拉底
• C.柏拉图
• D.毕达哥拉斯

比较合理的艺术分类标准应该是（）。

• A.艺术作品自身的存在方式
• B.艺术作品与欣赏者之间的关系
• C.艺术与现实之间的关系
• D.艺术作品与创作者之间的关系

能够直接引导听众的感觉和想象的音乐作品的标题是（）。

• A.《作品128号》
• B.《b小调咏叹调》
• C.《月光曲》
• D.《A大调练习曲》

从历史事实上看，艺术天才是（）。

• A.普遍存在的
• B.先天注定的
• C.客观存在的
• D.根本不存在的

意象孕育中所发生的主客体交流的形式特点在于（）。

• A.它是主客体契合达到知性认知
• B.它是主客体契合达到功利互补
• C.它是主客体契合达到自由状态
• D.它是主客体契合达到利益状态

明代书法家祝允明提出：“身与事接而境生，境与身接而情生”，这指的是审美经验的（）。

• A.呈现阶段
• B.构成阶段
• C.评价阶段
• D.鉴赏阶段

亚里士多德认为，悲剧的特殊效果在于引起人们的（）。

• A.痛苦与绝望
• B.怜悯与恐惧
• C.尊严与自豪
• D.悲伤与恐怖

叶燮说“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微妙，其寄托在可言可不言之间，其指归在可解不可解之会”，这段话涉及的审美经验的构成要素主要是（）。

• A.感知
• B.想象
• C.情感
• D.理解

提出崇高对象的特征是“无形式”的美学家是（）。

• A.朗吉弩斯
• B.博克
• C.康德
• D.黑格尔

“大江流日夜”“长河落日圆”等境界所体现的审美形态是（）。

• A.优美
• B.崇局
• C.中和
• D.风骨

关于审美形态的表述ffW是（）。

• A.审美体验的反思性产物
• B.审美意义的揭示
• C.对人生存在意义的昭示
• D.审美对象的直接体现

在意象的各种类型中，通过纯粹的形式符号来唤起读者审美情感的是（）。

• A.抽象
• B.喻象
• C.兴象
• D.仿象

认为游戏是审美活动的根本特征的美学家是（）。

• A.歌德
• B.席勒
• C.伏尔泰
• D.达尔文

巫术说的奠基人是（）。

• A.摩尔根
• B.达尔文
• C.马克思
• D.泰勒

构成审美活动动力机制的要素包括（）。

• A.审美需要、审美想象、审美趣味
• B.审美直观、审美想象、审美趣味
• C.审美趣味、审美激情、审美需要
• D.审美需要、审美理想、审美趣味

荀子所说的君子“以琴瑟乐心”指的是艺术的（）。

• A.教化功能
• B.表现功能
• C.娱乐功能
• D.再现功能

从审美活动的逻辑过程看，审美体验必将把人引入（）。

• A.澄明之境
• B.至善之境
• C.智慧之境
• D.纯真之境