全国自考（课程与教学论）模拟试卷3

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37．试论述世界课程改革的发展趋势。
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38．这是罗杰斯本人执教的一堂课的情况：
这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人，甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。……他用一种友好的、轻松的方式与学生一起围着一张大桌子坐下，并且说，如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教师从没有催促任何学生发言。…… 以上材料表达了什么教学思想?结合上述材料对这种思想进行评价。
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36．我们应该如何开发隐性课程?结合所学知识，谈谈你的看法。
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35．人们倡导综合课程的基本依据是什么?
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32．简述在选择学习者的经验作为课程内容的过程中需要确立的基本观念。
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33．简述“普遍性目标”取向的基本含义及其特征。
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34．简述教学方法的基本含义及其本质。
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30．在课程开发或课程实施完成之后施行的评价被称为 ( )
- A．总结性评价
- B．目标本位评价
- C．内在评价
- D．形成性评价
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31．简述奥苏伯尔“先行组织者”策略的基本含义。
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29．一些评价专家认为，迄今为止最全面、最有效的评价模式是 ( )
- A．行为模式
- B．目标达成模式
- C．回应模式
- D．差别模式
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28．下列属于情境教学基本特征的是 ( )
- A．学习者中心
- B．情境中心
- C．问题中心
- D．以上都是
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27．在非指导性教学中，教师的身份是 ( )
- A．促进者
- B．指导者
- C．先知者
- D．管理者
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26．范例教学的主要倡导者是克拉夫基和 ( )
- A．施滕策尔
- B．洛扎诺夫
- C．博莱
- D．瓦根舍因
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23．提出著名的“教育即生长”命题的教育家是 ( )
- A．卢梭
- B．杜威
- C．夸美纽斯
- D．赫尔巴特
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25．在教育史上第一个倡导教学论的是 ( )
- A．施瓦布
- B．拉特克
- C．夸美纽斯
- D．赫尔巴特
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24． “支架式教学”的理论基础是 ( )
- A．认知弹性理论
- B．发展性教学理论
- C．最近发展区
- D．经验教学理论
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21．共同解决问题型教学方法的基本形态包括教学对话和 ( )
- A．教学示范
- B．教学展示
- C．自主学习
- D．课堂讨论
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22．卢梭的旷世教育名著是 ( )
- A．《课程》
- B．《大教学论》
- C．《爱弥儿》
- D．《课程与教学的基本原理》
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19．课程与教学目标的基本来源是：学习者的需要、当代社会生活的需求和 ( )
- A．理论探究的成果
- B．专家学者的建议
- C．学生的兴趣
- D．学科的发展
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20． “教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”体现了下列哪一理论的观点 ( )
- A．被动适应论
- B．主动适应论
- C．超越论
- D．滞后论
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18．下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是 ( )
- A．教育目标具有普遍性
- B．教育目标具有层级结构
- C．教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述
- D．教育目标超越了学科内容
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16． “只是谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”是指 ( )
- A．学术讨论
- B．教学讨论
- C．中间语言
- D．边缘语言
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17．奥苏伯尔的学习观中认为，有意义学习的过程就是 ( )
- A．知识的认知过程
- B．知识的同化过程
- C．知识的探究过程
- D．知识的运用过程
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15．下列属于泰勒评价理念特点的是 ( )
- A．注重“纸笔测验”
- B．把评价与目标结合起来
- C．注重质性评价
- D．用传统的测验观代替评价观
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14．泰勒认为，有效组织学习经验的标准包括 ( )
- A．连续性、结构性、整合性
- B．结构性、序列性、整合性
- C．序列性、结构性、整合性
- D．连续性、序列性、整合性
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13． “教育为成人作准备”，持有该种教育价值观的教育家是 ( )
- A．查特斯
- B．泰勒
- C．博比特
- D．斯宾塞
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12． “以学校为核心，以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价”属于 ( )
- A．国家课程开发
- B．学科课程开发
- C．校本课程开发
- D．综合课程开发
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11． “每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育”体现了 ( )
- A．精英主义的教育民主
- B．大众主义的教育民主
- C．义务教育的教育民主
- D．特殊教育的教育民主
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10． “课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验。”持此观点的教育家是 ( )
- A．博比特
- B．查特斯
- C．泰勒
- D．施瓦布
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9．坚持“价值多元性”的信念，反对“管理主义倾向”，反映了第几代评价的中心思想内容 ( )
- A．第一代评价
- B．第二代评价
- C．第三代评价
- D．第四代评价
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6．首次提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是 ( )
- A．夸美纽斯
- B．卢梭
- C．裴斯泰洛齐
- D．赫尔巴特
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7． “确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”，这四个基本问题构成了 ( )
- A．惠勒目标模式的基本内容
- B．泰勒原理的基本内容
- C．坦纳目标模式的基本内容
- D．塔巴目标模式的基本内容
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8．教师与学生交往的主要渠道是 ( )
- A．提问
- B．课外活动
- C．游戏
- D．课堂
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5．范例教学的三个基本特征是 ( )
- A．个体性、基础性、范例性
- B．全员性、基本性、范例性
- C．基本性、全面性、范例性
- D．基本性、基础性、范例性
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4．在浪漫自然主义经验理论中，与“经验课程”相应的教学是 ( )
- A．有意义教学
- B．机械教学
- C．发现教学
- D．合科教学
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2．将教学过程视为师生平等参与和民主交往的过程的教学方法是 ( )
- A．共同解决问题型教学方法
- B．提示型教学方法
- C．案例探究教学方法
- D．自主型教学方法
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1．行为目标的基本特点是 ( )
- A．目标的精确性、全面性、具体性
- B．目标的具体性、精确性、可操作性
- C．目标的可操作性、精确性、全员性
- D．目标的精确性、可操作性、全面性
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3．苏格拉底认为，教育的根本目的是 ( )
- A．培养高尚的人
- B．培养善的意志
- C．培养自然人
- D．培养个体独立性
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