2016年10月自考发展与教育心理学真题及答案(00466)

(本题15分)试论述建构主义学习理论。

(本题10分)试述维果茨基关于教学与发展关系的理论观点。

对智力落后儿童的教育应遵循哪些基本原则?

教师的教育机智主要表现在哪些方面?

初中生亲子关系的发展有何特点?

教育在个体心理发展中的主导作用主要表现在哪些方面?

学习动机

替代性强化

超常儿童

纵向研究设计

认知内驱力

柯尔伯格经过研究，提出了儿童品德发展的“三水平六阶段”学说。其中世俗水平所包含的阶段是( )。

• A.服从与惩罚的定向阶段
• B.社会习俗的定向阶段
• C.朴素的利己主义的定向阶段
• D.社会契约的定向阶段
• E.秩序和法规的定向阶段

随着进入青春期，初中生的有意注意发展超过了无意注意并处于优势地位。表现出的新特点有( )。

• A.稳定性降低
• B.选择性增强
• C.注意转移灵活
• D.注意分配能力提高
• E.注意广度缩小

安斯沃斯等人提出，婴儿的依恋模式包括( )。

• A.安全型依恋
• B.回避型依恋
• C.矛盾型依恋
• D.混乱型依恋
• E.危险型依恋

以下对于心理发展动力的实质，描述正确的是( )。

• A.个体的实践活动是心理发展内部矛盾产生的基础
• B.需要是个体心理发展的动力系统
• C.原有的心理发展水平，也就是个体原有的、完整的心理结构是过去反映活动的结果
• D.新的需要和原有心理发展水平的对立统一，构成个体心理发展的内部矛盾，成为个体心理发展的动力
• E.在个体心理发展过程中，存在着无数的矛盾，但只有新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾才是主要矛盾。这个主要矛盾决定着个体心理发展的方向、水平和速度，其他一切矛盾都是以主要矛盾为转移的

在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中，处于前运算阶段儿童的思维特点有( )。

• A.自我中心主义
• B.直观形象性
• C.可逆性
• D.知觉的集中性
• E.具体逻辑推理

教师在长期教学艺术实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧等的独特结合和表现，指的是教师的( )。

• A.教学灵活性
• B.教学风格
• C.监控能力
• D.心理健康

美国心理学家赫洛克对奖励与惩罚效果进行了实验研究，他将被试分成了四个等组，分别为控制组、受表扬组、受训斥组和受忽视组。实验结果表明，学习效果最好和最差的分别是( )。

• A.受表扬组和受忽视组
• B.受训斥组和控制组
• C.受表扬组和控制组
• D.受训斥组和受忽视组

解释教师工作动机的关键因素是教师的( )。

• A.期望
• B.领导方式
• C.教学能力
• D.教学效能感

最早提出归因理论的心理学家是( )。

• A.海德
• B.阿特金森
• C.安德森
• D.巴一特尔

以下关于耶克斯和道德生定律的描述中，正确的是( )。

• A.学习效率随学习动机水平的升高而升高
• B.学习效率随学习动机水平的升高而降低
• C.对于简单学习，达到最高学习效率的学习动机水平应适中偏低
• D.适中的学习动机水平学习效率最高

马斯洛将人类的需要由低到高依次排列成五个层次，其中属于成长需要的是( )。

• A.安全需要
• B.相爱和归属需要
• C.尊重需要
• D.自我实现需要

根据皮亚杰的观点，如果儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，这表明他们的品德发展处于( )。

• A.自我中心阶段
• B.权威阶段
• C.可逆性阶段
• D.公正阶段

道德认识形成的关键是( )。

• A.道德观念的形成
• B.道德信念的确立
• C.道德评价能力的发展
• D.道德情感的发展

对一个问题的解决影响到对另一个问题的解决，指的是( )。

• A.迁移
• B.定势
• C.多余信息
• D.功能固着

PQ4R阅读策略中，Q代表的是( )。

• A.预习
• B.提问
• C.阅读
• D.思考

主体的思路不受限制，沿多个角度寻找问题答案，这种思维方法属于( )。

• A.类比思维法
• B.广开思路法
• C.逆向思维法
• D.灵感思维法

现代认知心理学认为，陈述性知识的学习可以分为三个阶段，其中新建构的意义贮存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘。此阶段称为( )。

• A.准备阶段
• B.习得阶段
• C.巩固与转化阶段
• D.提取与应用阶段

元记忆发展研究的核心是( )。

• A.“是什么”的知识
• B.“为什么”的知识
• C.程序性元记忆
• D.陈述性元记忆

奥尔波特认为，代表个体性格特质的核心部分是( )。

• A.一般特质
• B.首要特质
• C.次要特质
• D.中心特质

奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是( )。

• A.意义学习观
• B.接受学习观
• C.发现学习观
• D.相互作用观

在加涅的八种学习分类中，信号学习来自于( )。

• A.尝试错误学习
• B.经典性条件反射
• C.操作性条件反射
• D.多重辨别学习

对于某高中生，其“理想的我”没有形成，同时对“现实的我”又极度不满，因此表现出极度的自卑，有时也出现放任自我的行为，此时该生的自我意识发展属于( )。

• A.自我肯定型
• B.自我否定型
• C.自我矛盾型
• D.自我萎缩型

最早对个别差异进行研究的是( )。

• A.华生
• B.皮亚杰
• C.高尔顿
• D.维果茨基

初中生道德发展的关键期或转折期是( )。

• A.初中一年级上学期
• B.初中一年级下学期
• C.初中二年级
• D.初中三年级

高中生思维发展的总特点是( )。

• A.抽象逻辑思维能力已处于优势地位
• B.抽象逻辑思维需要具体形象支持
• C.抽象逻辑思维发展尚未进入成熟期
• D.辩证逻辑思维发展处于优势

婴儿说话的关键期是( )。

• A.单词句阶段
• B.多词句阶段
• C.简单句阶段
• D.复合句阶段

以下四种学习动机类型中，属于近景动机的是( )。

• A.为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而努力学习
• B.为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习
• C.为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习
• D.为祖国的前途、人民的利益而勤奋学习

以下对小学生自我意识发展特点的描述中，不正确的是( )。

• A.自我评价由“他律性”向“自律性”发展
• B.从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展
• C.从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展
• D.从正确评价自己的行为向正确评价别人的行为发展

知识经验的内化要经历一定的过程，苏联心理学家加里培林认为这个过程包括有5个阶段，其中主要是借助于实物、模型来进行心理活动的是( )。

• A.动作定向阶段
• B.出声的外部言语阶段
• C.物质化活动阶段
• D.内部言语活动阶段

幼儿初期的主要记忆特点是( )。

• A.以无意识记为主
• B.以有意识记为主
• C.以意义识记为主
• D.以语词记忆为主

行为主义心理学正式诞生的标志性论文是( )。

• A.《行为主义者眼中的心理学》
• B.《行为主义》
• C.《行为：比较心理学导言》
• D.《学习的自由》

皮亚杰认为，影响心理发展的因素主要有四个，其中心理发展的决定性因素是( )。

• A.成熟
• B.练习和习得经验
• C.平衡
• D.社会经验

最初提出印刻现象的是( )。

• A.洛伦兹
• B.斯波丁
• C.克雷奇
• D.布朗芬布伦纳

被称为科学儿童心理学奠基人的是( )。

• A.达尔文
• B.普莱尔
• C.杜威
• D.皮亚杰

发展与教育心理学的研究需要遵循一定的原则，其中必须和教育实际密切结合，以充分保证其实际效用，这指的是( )。

• A.客观性原则
• B.发展性原则
• C.教育性原则
• D.理论联系实际原则