2014年4月自考发展与教育心理学真题及答案(00466)

江南(化名)是一个有点腼腆的女孩，她在今年的高考中取得了非常优异的成绩：作为女生，她的数学、物理成绩远远超过了很多学习优秀的男生;作为理科生，她的高考作文成绩比同年级所有文科生的作文得分都高。平时，她也是校园科技活动的积极参与者，同时又是一个博览群书的人。在回顾自己的成长经历时，江南特别感恩的是母亲对她点点滴滴的教育。她这样写道：我上小学一年级时，在上完第一节拼音课放学回家后，妈妈要我把当天学的拼音读给她听。我自信地向妈妈“表演”我的“拿手好戏”，没想到却卡在一个拼音上，怎么都拼不对。这时我感到紧张又羞愧，但妈妈并没有责怪我，而是平和地要我以后更认真一些。这件事给我留下很深的印象，让我认识到，自以为学会了的知识也许还存在各种漏洞，让我学会了自我检查，学会了认真。妈妈很注意对我的青春期教育。在我上小学高年级的时候，她曾对我说，很多女孩长大后就开始讲究穿着打扮，上课不听讲，成天拿个小镜子照来照去，越来越不爱学习。妈妈对那种肤浅女孩子的批评让我决心要做一个有知识有文化的人，而不做肤浅的人。上初中后，有一次妈妈给我讲一道平面几何的应用题：小河的对岸有一棵树，要求在小河的这边，利用量角器和皮尺，测量出小树的高度。这个问题非常有实用性，但是用我已有的知识又无法解决。于是妈妈用“直角三角形中30°锐角所对的直角边是斜边的一半”、“三角形一角的补角等于另外两个内角之和”、“等腰三角形两个底角相等”这样三个定理轻松地解决了在我看来很困难的问题，其逻辑环环相扣，就好像看一个破案高手一步步揭开案情一样，这深深地吸引了我，让我体会到了平面几何的美妙和实用性，从此对平面几何学习产生了浓厚的兴趣。妈妈也很重视拓宽我的知识面，给我订了不少报刊杂志，还给我办了图书馆的阅览证。我看过的人物传记、科幻小说、文学作品以及杂文时论对我的世界观人生观产生了很大的影响。我很感谢妈妈给我创造了很好的成长环境。请结合江南同学的成长经历，说明培养学生学习动机的主要方法。

在动作技能学习中，练习成绩出现起伏的主要原因是什么?

试述奥苏伯尔的学习理论，并运用该理论分析影响学习的内部条件。

简述影响学习策略的内部学习条件。

简述高中生同伴关系发展的特点。

学习策略

品德

小学生情绪情感发展有何特点?

发展任务

意志行为

性别恒常性

所谓练习曲线，是指在连续多次的练习期间所发生的________变化的图解。

托尔曼认为学习不是刺激与反应的直接联结，而要以有机体________为中介。

保持时间在0.25~2秒钟的记忆称为________。

高中生性意识发展的特点表现为身心发展________、对自身发育的喜悦和烦恼以及对异性产生了兴趣。

初中生同伴关系发展的特点具有选择性、________和易变性。

个体心理发展的参数主要包括发展的时间、速度、稳定程度、________和量变与质变。

托马斯和切斯将婴幼儿气质分为容易型、困难型和________。

关于遗传与环境在心理发展中的作用，心理学史上的代表性观点有遗传决定论、环境决定论、________和辩证唯物论等。

根据弗洛伊德的观点，超我包括两个部分：一是________，二是自我理想。

从形式上看，教师的言语表达能力表现为准确精炼、通俗明白、生动形象和( )。

• A.言之有物
• B.引人入胜
• C.言之有情
• D.严密含蓄

在发展与教育心理学研究中，那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具被称为________测验。

效度指的是某种测量工具的有效性程度。常用于评估准则参照测验的效度类型是( )。

• A.构想效度
• B.预测效度
• C.内容效度
• D.同时效度

替代性强化这个概念的提出者是( )。

• A.斯金纳
• B.班杜拉
• C.华生
• D.桑代克

建立动机的三维度归因理论的是( )。

• A.阿特金森
• B.班杜拉
• C.马斯洛
• D.韦纳

对处于品德不良自新阶段青少年的教育方法中，正确的是( )。

• A.引发归属的社会性需要
• B.暂时离开旧环境，避免旧有刺激
• C.要积极地使他们形成完整的自我概念
• D.积极引导他们在旧有刺激条件下进行锻炼，接受考验

柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是( )。

• A.小组道德讨论法
• B.对偶故事法
• C.访谈法
• D.道德两难故事法

分析概括说是一种学习迁移理论，其提出者是( )。

• A.詹姆士
• B.贾德
• C.哈洛
• D.鲁宾斯坦

有关反馈对练习成绩影响的四种实验中，进步表现最佳的是( )。

• A.无反馈
• B.实验两次后取消反馈
• C.实验六次后取消反馈
• D.每次实验均有反馈

研究者比较专家与新手解决问题的差异，其目的重在研究( )。

• A.特殊性学习策略
• B.复述策略
• C.一般性学习策略
• D.组织策略

提出生成学习理论的教育心理学家是( )。

• A.布鲁纳
• B.布卢姆
• C.斯金纳
• D.威特罗克

陈述性知识的核心成分是( )。

• A.符号和命题
• B.概念和命题
• C.符号和概念
• D.概念和内涵

人们在表征“环境保护”、“互联网”等我们已知的、有关一些特殊概念的或较大的有组织信息的知识时需要依靠( )。

• A.图式
• B.命题网络
• C.命题
• D.产生式系统

桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用，其学习的效果律逐渐演化为( )。

• A.动机理论
• B.尝试错误理论
• C.强化理论
• D.刺激-反应理论

一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力，称为( )。

• A.生存性能力
• B.社会行为能力
• C.适应性能力
• D.社会学习能力

完成了目前在超常儿童研究领域中规模较大、时间最长的追踪研究的是( )。

• A.超常儿童追踪研究协作组
• B.史丹利和罗宾森
• C.安德鲁和凯瑟琳
• D.特曼及其助手

美国心理学家赫洛克认为衡量情绪成熟的标准有四项。下列不属于四项标准的是( )。

• A.能保持身体健康，控制身体不适所引起的不稳定情绪
• B.能预见行为的后果，并控制自己的行为
• C.能妥善处理人际关系，保持人际关系和谐
• D.能消除紧张情绪，使其向无害的方向转化

影响初中生识字量增加的因素主要是错别字太多和( )。

• A.方言的影响
• B.视觉敏感度
• C.知觉的局限
• D.听觉感受性

从记忆方式的发展来看，高中生更擅长采用( )。

• A.视觉记忆
• B.听觉记忆
• C.机械记忆
• D.理解记忆

初中生心理的特点表现为过渡性、闭锁性、社会性和( )。

• A.动荡性
• B.普遍性
• C.稳定性
• D.个体性

以下对小学生社会认知发展趋势的描述，不正确的是( )。

• A.从对外部特征的注意发展到对更深刻的品质特征的注意
• B.从问题的某个方面发展到从多个方面、多个维度来看问题
• C.从对个人及即时事件的关心发展到关心他人利益和长远利益
• D.从抽象思维发展到具体思维

下列不符合小学生社会认知发展趋势的是( )。

• A.从内部到表面
• B.从简单到复杂
• C.从具体思维发展到抽象思维
• D.从呆板的思维发展到灵活的思维

在儿童性别恒常性的发展中，最晚发展起来的是( )。

• A.性别角色
• B.性别一致性
• C.性别认同
• D.性别稳定性

神经系统各部分神经纤维的髓鞘化时间不同，较早完成髓鞘化的是( )。

• A.感觉神经纤维
• B.运动神经纤维
• C.联络神经纤维
• D.额叶神经纤维

皮亚杰将心理发展分为4个阶段，他的划分标准是( )。

• A.主导活动
• B.个体认知发展
• C.心理社会性发展
• D.特殊矛盾

根据心理发展的年龄特征，14、15岁～17、18岁属于( )。

• A.小学期
• B.少年期
• C.青年期
• D.青年初期

中国心理学家朱智贤认为，儿童心理发展的动力是( )。

• A.环境和教育
• B.心理发展的内部矛盾
• C.遗传和生理成熟
• D.练习和训练

按照生态学的观点对社会环境做系统分析的是美国心理学家( )。

• A.米芜凯
• B.彪勒
• C.布鲁芬布卢纳
• D.戈尔德法布

下列不属于发展心理学的研究设计是( )。

• A.横断研究设计
• B.聚合交叉式设计
• C.纵向研究设计
• D.随机组后测设计

在维果斯基的心理发展理论中，社会意识向个体意识转化的过程被称作( )。

• A.同化
• B.异化
• C.外化
• D.内化

纵向研究设计可以比较系统地揭示个体连续心理过程的变化规律，但是这种研究设计的不足之处在于( )。

• A.被试容易受到熟悉效应影响
• B.难以解释长期心理变化规律
• C.被试容易受到霍桑效应影响
• D.难以区分年龄和历史的作用