小学数学教学论2014年4月真题试题及答案解析（00411）

举例说明小学数学教材是如何帮助小学生认识重要概念的?

以“圆的认识”为例，说明如何引导学生利用实物、模型演示进行观察，设计出教学方案。

论述小学数学教师应如何钻研大纲和教材?

简述作为一名小学数学教师应具备哪些方面的素质?

数学教师指导学生复习时应注意哪些问题?

通过小学数学教学应培养小学生哪些能力?

简述小学数学学习的基本过程。

数学语言

小学数学教学原则

图式想像

小学生出现计算错误的知识方面的原因是()

• A.概念不清
• B.算理不明
• C.口算不熟
• D.笔算不准
• E.年龄差异

教材结构

小学应用题教学中创设情境的教学策略有()

• A.演示与模拟
• B.图示与图解
• C.复述题意
• D.一题多解
• E.多练习

形象思维的基本形式有()

• A.表象
• B.想像
• C.直感
• D.直观
• E.图像

以下属于对学生的认识活动起调节作用的非智力因素的有()

• A.感知
• B.思维
• C.兴趣
• D.动机
• E.意志

运用讲解法的基本要求有()

• A.教师应具备较强的语言能力
• B.发挥学生的主体作用
• C.讲解要选准新知识的生长点
• D.正确运用分析、综合、归纳和演绎的思维方法
• E.要恰当运用板书

小学应用题的特点有()

• A.直观性
• B.实践性
• C.综合性
• D.开放性
• E.高深性

运用反馈原理进行教学，要做到()

• A.及时反馈
• B.全面反馈
• C.准确反馈
• D.重点反馈
• E.重复反馈

数学思维的基本形式主要有()

• A.逻辑思维
• B.形象思维
• C.直觉思维
• D.辩证思维
• E.理性思维

按考评的性质可将考评分为()

• A.形成性考评
• B.诊断性考评
• C.显示性考评
• D.总结性考评
• E.预示性考评

下列数学学习活动中属于概念并列同化的是()

• A.认知“直角”后学习“锐角”、“钝角”
• B.掌握“分数”概念后学习“假分数”的概念
• C.由长方形面积公式推导正方形面积公式
• D.掌握“真分数”概念后学习“假分数”的概念
• E.掌握了“总价与数量”后学习“工作总量与工作时间的数量关系”

从我国教育发展历史看来，小学数学教材体系有()

• A.直线式
• B.单一式
• C.综合式
• D.阶梯式
• E.螺旋式

小学高年级的数学教学中可适当采用()

• A.讲解法
• B.演示法
• C.自学辅导法
• D.引导发现法
• E.操作实验法

小学生现有的认知水平决定着小学数学教学中()

• A.基础知识的广度
• B.基础知识的深度
• C.学生的数学能力
• D.教师的教学方法
• E.学生的表达能力

一个良好的小学数学教材结构应该有利于()

• A.态度的迁移
• B.策略的迁移
• C.学习习惯的迁移
• D.知识的迁移
• E.方法的迁移

学校教育、教学的主要形式是()

• A.课堂教学
• B.课外教学
• C.课外活动
• D.教研及科研

小学数学基础知识的内容有()

• A.概念
• B.性质
• C.法则
• D.公式
• E.方法

6岁时，孩子观察图形时的特点是()

• A.眼动轨道是杂乱的，只能看到图形的某一部分
• B.眼动轨道逐渐符合图形的轮廓
• C.能正确认识简单的图形
• D.视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动答案：D

下列可称为心算的是()

• A.口算
• B.笔算
• C.珠算
• D.验算

解应用题要完成两个转化，首先把生活中的实际问题转化为数学问题，然后把数学问题转化为()

• A.常识问题
• B.方程式
• C.分类问题
• D.数学算式

“表示两个比相等的式子叫做比例”，这个思维形式属于()

• A.概念
• B.判断
• C.推理
• D.证明

质数与合数这两个数学概念的关系属于()

• A.并列关系
• B.交叉关系
• C.对立关系
• D.矛盾关系

三角形的内角和等于180°这一思维方式是()

• A.概念
• B.判断
• C.推理
• D.分析

学习动机从产生根源上可分为内在动机和外在动机，下列属于外在动机的是()

• A.兴趣
• B.爱好
• C.求知欲
• D.荣誉

根据言语的描述或图形，符号的描绘，在头脑中形成相应的新形象的心理过程是()

• A.创造性想像
• B.再造性想像
• C.集中想像
• D.创新性想像

既具有再现性质，又具有再生性质的客观式试题是()

• A.选择题
• B.匹配题
• C.填空题
• D.改错题

主张“教学结构是模拟科研的过程”的学者是()

• A.凯洛夫
• B.杜威
• C.赫尔巴特
• D.赞可夫

让学生从认识商品标价开始学习小数，体现了下列哪条教学原则?()

• A.传授数学知识和培养数学能力相结合
• B.理论与实际相结合
• C.具体与抽象相结合
• D.理解和巩固相结合

“不愤不启，不悱不发”这一教学思想的提出者是()

• A.孟子
• B.荀子
• C.孔子
• D.朱熹

学生学习8+7=?时，可以不用学具，只看着算式说出其“凑十”的过程和最后的结果，这说明其智力技能的形成处于()

• A.活动定向阶段
• B.出声的外部言语活动阶段
• C.不出声的外部言语阶段
• D.内部言语活动阶段

在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种()

• A.反应
• B.运算
• C.动作
• D.直觉

通过对学科数学与科学数学的比较，可以说作为人类认识的结果而呈现的是()

• A.学科数学
• B.科学数学
• C.两者都是
• D.两者都不是

一种学习对另一种学习起促进作用的迁移是()

• A.顺向迁移
• B.逆向迁移
• C.正迁移
• D.负迁移

小学数学教材编排中的重点是()

• A.数形结合
• B.数量结合
• C.量形结合
• D.计算结合

下列书籍中已有勾股定理记载的是()

• A.《周髀算经》
• B.《九章算术》
• C.《笔算数学》
• D.《几何原本》

小学数学课程的主要任务是()

• A.具有正确的四则计算能力
• B.培养良好的思想品德
• C.培养数学思维能力
• D.使学生理解和掌握必要的数学基础知识