小学语文教学论2009年10月真题试题及答案解析（00410）

在小学作文教学中，有人认为听说是作文教学的第一步，有人认为阅读是基础，有人认为应建构一套比较可行的小学语文教学体系，有人认为教师的下水文非常重要，有人认为大可不必约束过多。

结合以上材料，分析小学作文教学，言之成理即可。

如何进行语文教学的全方位改革?

为什么说阅读教学是以学生的阅读为基础的认知过程?

小学语文教学评估的全面性体现在哪些方面?

如何培养学生说话的能力?

小学语文教师应怎样加强师德修养?

如何培养学生的独立阅读能力?

教学目的

变序阅读

教材

__________、汉字基础知识、查字典的知识是识字的三套工具。

小学语文基本功训练具有综合性、阶段性和_________的特点

小学语文教师评估的内容包括：教学态度、教学能力和__________。

1927—1937年间的小学国语教科书的类型主要有国民政府国语课本和_______。

我国建国之初将“国语”改为_________。

全国中小学教材审定委员会成立于__________年。

在小学语文教学中，语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则是指()

• A.三者之间是辩证统一的关系
• B.应重视培养学生思维能力
• C.要自觉进行思想教育
• D.在听说读写中培养能力、发展智力
• E.要开展丰富多彩的课外活动

评估语文课的标准主要有()

• A.教学目标是否明确
• B.对教材的理解是否正确
• C.对教材的处理是否恰当
• D.教学过程是否体现了正确的教学思想
• E.教师的基本功和教学艺术如何

以辩证唯物主义指导小学语文教学时，着重体现的几个观点是()

• A.自觉能动性
• B.阶段性
• C.生活实践
• D.启发式教学
• E.联系、发展

说话能力构成要素包括()

• A.组织语言能力
• B.应变能力
• C.表情达意能力
• D.辨析能力
• E.记忆能力

语文科的教学目的的内容主要包括()

• A.语言文字训练方面的目标
• B.思想教育方面的目标
• C.一般发展目标
• D.身体和健康方面的目标
• E.能力、智力方面的目标

1913年南京临时政府教育部颁布的《小学校教则及课程表》规定国文科的内容主要包括()

• A.文法
• B.读法
• C.书法
• D.作法
• E.练习语言

语文课程最主要的性质是()

• A.实践性
• B.综合性
• C.工具性
• D.思想性
• E.情感性

《共和国国文教科书》的主要编辑特点是()

• A.以字的笔画繁简顺序排列
• B.以语句深浅排列
• C.儿童常见的编在前
• D.按学科的逻辑排列
• E.以心理式为之进行编排

阅读理解的基本内容包括()

• A.理解词语
• B.理解句子
• C.理解自然段
• D.理解篇章
• E.理解创作方法

在阅读教学中经常使用的听说的训练方式包括()

• A.重述训练
• B.听辨训练
• C.评价训练
• D.结合课文进行说话训练
• E.写作

阅读对作文的促进作用包括()

• A.阅读是作文内容的重要来源之一
• B.从阅读中学习语言表达
• C.阅读的目标是促进写作
• D.阅读可以扩大学生对作文的理解
• E.阅读能力可以迁移到写作上

研究、设计灵活多样的教学结构应注意()

• A.要符合各个年段、年级的教学任务和要求
• B.结合课文
• C.教师的习惯
• D.学生的特点
• E.考试的要求

汉字包括以下______要素。()

• A.形
• B.音
• C.义
• D.词汇
• E.造字法

建国后第一套比较系统的小学语文教材的主要特点有()

• A.学习苏联经验
• B.学习美国六三三学制
• C.吸收汉语、文学教学改革的精神
• D.注意吸收日语
• E.重视语文“双基”训练

识字能力的结构包括()

• A.掌握字的形、音、义
• B.理解字的发展
• C.学会造字方法
• D.使用普通话
• E.具有独立识字能力和习惯

作文教学的目的是()

• A.很好地考试
• B.成为一个作家
• C.全面提高学生的作文素养
• D.促进阅读教学

阅读能力的核心是()

• A.认读书面语言的能力
• B.记忆书面语言的能力
• C.一定的阅读能力
• D.理解书面语言的能力

小学阅读教学的客体是()

• A.学生
• B.教师
• C.考试
• D.教材

《急就篇》是我国现存最早的()

• A.哲学著作
• B.思想史
• C.法律著作
• D.识字课本

巩固识字的重要手段是()

• A.阅读
• B.作文
• C.日常生活
• D.写字

清朝末年比较有代表性的教科书是()

• A.《新语文读本》
• B.《三字经》
• C.《千字经》
• D.《最新国文教科书》

在《教育论》中将教育内容的系统组织称为课程的学者是()

• A.杜威
• B.斯宾塞
• C.夸美纽斯
• D.卢梭

我国小学教师继续教育始于()

• A.1963年
• B.1991年
• C.1987年
• D.1978年

我国学制模仿美国六三三制而颁布的学制是()

• A.壬寅学制
• B.壬戌学制
• C.壬子癸卯学制
• D.癸卯学制

1964年，叶圣陶先生在论述“语文”学科定名时提出的一个科学论断是()

• A.听说读写宜并重
• B.注重听说
• C.加强读写
• D.联系生活实际，培养听说能力

吕叔湘同志对语文教学的“费时甚多，收效甚微”提出批评最早在()

• A.1978年
• B.1980年
• C.1956年
• D.1985年

日本语言学家西尾实把语言发展的第二阶段叫做语言体系，又称()

• A.“地盘”领域
• B.“发展”领域
• C.“完善”领域
• D.“完成”领域

听话能力的构成要素包括记忆力、理解力、辨析力和()

• A.观察力
• B.想像力
• C.注意力
• D.思维力

进行语文基本功训练是小学语文教学的()

• A.基本原则
• B.指导思想
• C.主要特征
• D.主要内容

在组织语言的过程中，发挥决定性作用的是()

• A.思维
• B.注意
• C.想像
• D.记忆