小学科学教育自考2014年4月试题真题及答案解析（00408）

试论述青少年发明创造活动对辅导教师的要求。

小学科技活动中，如何贯彻教育性原则?

试述科学课程中道德教育的内容。

改革科学教育课程，课程设计者如何转变教育思想和课程观念?

等级评分制的现实作用是什么?

如何进行发现过程的教学?

科技活动中的教练法

驳论论文

STS课程

评价的鉴定功能

科学精神

从过程来看，当代科学对自然规律的认识进展方式是____________。

在自然科学研究中，调查法可分为实地调查、访问调查和____________。

目标为“培养批判性思考”的创造探讨式科学教学的阶段是__________。

能驱动被评价者的内部活动，增强其工作、学习热情和信心的评价功能是____________。

角色扮演的教学方式给学生提供了—个机会，在一个逼真的环境中去___________。

普通教育阶段的根本特征是科学知识的继承性、教学内容的__________。

自然课的知识内容由4个系统组成：生命科学、地球科学、物理科学、____________。

科学的活动包括三个基本要素：探索、解释和___________。

科学方法有四个基本要素：研究对象、物质手段、思维形式和方法、___________。

人脑右半球处理输入信息的方式是以视觉空间的____________。

小学科技活动的主要目的是()

• A.验证科学知识
• B.探索科学道理
• C.总结科学规律
• D.提高文学素养
• E.提高考试成绩

我国青少年科技活动方式包括()

• A.个人活动
• B.社团活动
• C.全日制活动
• D.班级活动
• E.群众活动

在完成每一个发现过程中，都要周密地考虑、研究()

• A.怎样引入课题
• B.怎样提出课题
• C.通过哪些步骤教学
• D.如何让学生通过独立观察和思考进行概括和作出结论
• E.怎样巩固和应用“发现”知识

学生学习情况的全面评价主要包括()

• A.认知领域
• B.情感领域
• C.健康领域
• D.社会领域
• E.操作技能

科学月活动、科技博览会、科普报告、科学讨论会等属于青少年科技活动方式中的()

• A.个人活动
• B.群众活动
• C.科技社团活动
• D.班级活动

用特殊性的论据，证明普遍性的观点，属于()

• A.演绎论证
• B.归纳论证
• C.类比论证
• D.对比论证

科学教育的基本特性是()

• A.客观性
• B.理智性
• C.实践性
• D.准确性
• E.进取性

研究有机体与周围环境——包括非生物环境与生物环境相互关系的科学叫()

• A.微生物学
• B.环境学
• C.生态学
• D.有机化学

物质的最小构成单位是夸克和()

• A.轻子
• B.电子
• C.中子
• D.传播子

染色体由一些带着生命的遗传信息的物质组成，这些物质叫做()

• A.PNA
• B.DNA
• C.RNA
• D.DWA

从家庭中的“大件”看，没有一样不是科学技术的发现和发明带给我们的成果，这体现了当代科学发展的()

• A.方法化特征
• B.整体化特征
• C.社会化特征
• D.定量化特征

科学技术的发展经历了5次伟大的革命，第一个10年是指()

• A.1945年～1955年
• B.1955年～1965年
• C.1965年～1975年
• D.1975年～1985年

在教育活动过程中运用的评价是()

• A.诊断性评价
• B.形成性评价
• C.总结性评价
• D.整体性评价

台湾师大欧阳钟仁教授强调在科学教学中运用创造性的探讨方式必须先讲究()

• A.课题选择
• B.提问方式
• C.教学策略
• D.内在动机

使教育教学工作、教育方案和教育结果，不断得到完善、改进、提高，从而达到整体优化的是评价的()

• A.导向功能
• B.激励功能
• C.改进功能
• D.鉴定功能

指导学生获得浅显的自然科学基础知识，培养起科学志趣及学科学、用科学的能力的课程是()

• A.劳技
• B.综合理科
• C.STS
• D.自然

发达国家科学家、科学教育家现在重视研究科学史、科学哲学的根本原因是()

• A.循着历史上的科学家的足迹，沿着经验的道路前进
• B.按历史发展顺序来梳理认识结论
• C.重视形式逻辑
• D.重视人类对于自然界认识历史过程中的飞跃

皮亚杰认为，知识在本源上()

• A.从客体发生
• B.从主体发生
• C.从主体与客体相互作用中发生
• D.既不从客体发生也不从主体发生

教育思想观念的转变，首先是()

• A.教育内容的转变
• B.课程安排的转变
• C.培养目标的转变
• D.科技教育的转变

近年来在各国广为推行的STS课程，70年代首次出现在()

• A.英国
• B.美国
• C.法国
• D.中国

现代科学不仅仅来源于生产实践，还从科学实验中得到新知识，其过程表现为()

• A.技术—生产—科学
• B.技术—科学—生产
• C.生产—技术—科学
• D.科学—技术—生产

构建能力结构中最重要的一项是培养()

• A.思维能力
• B.操作能力
• C.实践能力
• D.创造能力

科学的任务是揭示事物发展的()

• A.规律
• B.过程
• C.结果
• D.原因

科学知识具有两个根本特性，即()

• A.客观真理性和逻辑系统性
• B.准确性和实践陛
• C.客观性和进取性
• D.理智性和系统性

学生在实验的过程中，学会运用实验工具和实验方法，培养观察能力、创造发明能力以及逻辑思维能力，这体现了科学教育的()

• A.准确性
• B.客观性
• C.实践性
• D.进取性