2018年4月自考00405教育原理试卷及答案解释

案例：学校教育制度：生成、演进与走向学校教育制度的生成是一定历史阶段的产物。近代社会以前，虽然存在着各式各样的教育机构，而且这些教育机构之间也存在着等级与程度的不同，但不同学校之间并无明确的衔接与转换关系，同一层次的学校亦无明确的分工与协同，各种教育机构之间处于分散游离的状态，并未形成严格意义的学校教育制度。近代社会以后，随着公共教育制度的诞生，学校的数量与类型大量增加，需要一定的规范来立与协调各级各类学校之间的关系，于是现代学校教育制度应运而生。根据以上案例分析：

(1)什么是学校教育制度?

(2)我国学校教育制度的层级结构主要包括哪些?

(3)结合实际谈谈我国学制的改革趋势。

论述教育公平向纵深发展的具体表现。

论述教育者在教育过程中的主体性表现。

简述启发式教学思想的主要内容。

简述教育目的的作用。

课程计划的主要内容有哪些?

为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用?

教育原理的基本问题是什么?

提出对待少年儿童应遵循四项基本原则的法律文件是()

• A.《中华人民共和国宪法》
• B.《中华人民共和国义务教育法》
• C.《中华人民共和国未成年人保护法》
• D.《儿童权利公约》

构建良好师生关系的基础是()

• A.了解研究学生
• B.公平对待学生
• C.主动与学生沟通
• D.提高教师修养

“十年树木，百年树人”，体现了教师劳动的()

• A.复杂性
• B.长期性
• C.示范性
• D.创造性

通过对学生的心理状况的调查研究，进行诊断，对学生的心理障碍进行深入分析，然后针对每个人的具体原因进行具体指导，这种方式是()

• A.系统传授式的咨询与辅导
• B.环境熏陶式的咨询与辅导
• C.协作辅导式的咨询与辅导
• D.诊断治疗式的咨询与辅导

我国“课程”一词最早出现在()

• A.秦汉年间
• B.唐宋年间
• C.明清年间
• D.民国年间

教育过程中最基本、最重要的人际关系是()

• A.教师与教育管理者的关系
• B.教师与教师的关系
• C.教师与学生之间的关系
• D.学生与学生之间的关系

以课程的表现形式或呈现方式为标准，可以把课程分为()

• A.学科课程与活动课程
• B.分科课程与综合课程
• C.显性课程与隐性课程
• D.必修课程与选修课程

接受学习理论最大的代表人物是()

• A.布鲁纳
• B.奥苏伯尔
• C.杜威
• D.赫尔巴特

中国传统文化倡导“身教重于言教”，是因为教师的劳动具有()

• A.长期性
• B.示范性
• C.复杂性
• D.多样性

孔子开创了()

• A.综合课程的先河
• B.活动课程的先河
• C.分科课程的先河
• D.核心课程的先河

美国教育家马丁·特罗根据大学适龄人口的入学率，将高等教育发展分为精英阶段、大众化阶段和普及化阶段，其中精英阶段入学率低于()

• A.15%
• B.25%
• C.35%
• D.45%

1904年清政府正式颁布并实施的中国历史上第—个学制是()

• A.壬寅学制
• B.癸卯学制
• C.壬子·癸丑学制
• D.壬戊学制

最早提出教育正负功能的是美国社会学家()

• A.默顿
• B.孔德
• C.涂尔干
• D.米尔斯

对于教育功能，可以依据不网的标准对其进行分类，可以分为个体功能和社会功能的根据是()

• A.作用的方向
• B.作用的目标
• C.作用的对象
• D.作用的呈现形式

通常来说，教育的领导权是由()

• A.社会政治经济制度决定的
• B.生产力的发展决定的
• C.自然环境决定的
• D.社会文化决定的

将教育理解为“使人有效率地从事现世生活并为来世生活做准备”的教育家是()

• A.杜威
• B.培根
• C.夸美纽斯
• D.亚里士多德

被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本著作是克鲁普斯卡娅的()

• A.《教育学》
• B.《国民教育与民主主义》
• C.《新教育大纲》
• D.《论共产主义教育和教学》

我国最早于l862年试用班级授课制进行教学是在()

• A.天津水师学堂
• B.广东水师学堂
• C.福建船政学堂
• D.京师同文馆

提出“白板说”，把儿童的天性比做没有痕迹的白板，可以由人随意去涂写和塑造的教育家是()

• A.孟子
• B.洛克
• C.赫尔巴特
• D.孔子

在教育学的创立过程中，被认为是教育学具有独立理论形态的开始是夸美纽斯的()

• A.《母育学校》
• B.《语言和科学入门》
• C.《教育学入门》
• D.《大教学论》