护理教育导论自学考试综合测试题(2)

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论述学生临床能力评估的内容。
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试述课程在学校教育中的意义。
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简述课程评价可能涉及的内容。
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简述在小组讨论中，解答问题系统的步骤。
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简述教学小组的主要类型。
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列举5种临床教学过程中教师不利于学生学习的态度或行为。
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带教制
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失用律
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负性强化
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共情
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临床
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原始状态教育的主要特征表现为_____和_____。
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_____是教师为完成一定教学任务所采用的活动方式。
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护理教师作为学生学习的促进者，一方面要督促学生在实践中体现理论的指导，另一方面又要鼓励学生_____，并为其提供资源。
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论述题的评分系统有绝对评分法和_____评分法。
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一项技能的形成需要经过_____、_____、自如阶段。
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教育目标的特点有_____、明确性、可测量性和可行性。
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按照社会学习理论，行为被看作是_____的相互作用，也就是说，人和环境都是学习的决定性因素。
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在行为塑造中，_____效果最佳，惩罚收效最少，_____居中。
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对操作技能的练习的描述，正确的是（）
- A.操作技能不一定要经过练习才能学会
- B.练习是指在某些条件下重复一个操作程序
- C.精神练习可以替代身体练习
- D.练习的频率和分配会对操作技能的学习产生影响
- E.练习中不需要对学生的操作情况做出反馈
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关于学习行为，斯金纳认为（）
- A.古典条件反射的发生不会影响动物所处的环境
- B.操作性行为可以作用于环境，所学到的行为可以控制事件的发生
- C.古典条件反射的反应行为发生在给予刺激之前
- D.操作性行为的反应行为发生在给予刺激之前
- E.操作性行为不能代表实际生活中人的学习情况
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医院临床学习环境的组成包括（）
- A.病人
- B.实习生
- C.护士
- D.物理环境
- E.护理类型
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行为主义理论的主要观点认为动物和人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的，这一理论的主要代表人物有（）
- A.桑代克
- B.艾宾浩斯
- C.斯金纳
- D.布鲁纳
- E.罗杰斯
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认知发现学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他的主要观点包括（）
- A.学习是对环境的被动适应过程
- B.学习只是一连串刺激—反应的联结
- C.认知过程是通过主动地把进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用，以达到学习、适应和改造环境的目的
- D.学生在学习一个内容时包括新信息的获得、信息的转化和评价3个过程
- E.重视学科的基本结构
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以问题为基础的教学法的特点包括（）
- A.强调以学生为主体
- B.以教师为中心
- C.促进学生的自学动机
- D.提高学生自己解决问题的能力
- E.注重培养学生熟练记忆各个专业的知识点
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课程的广义定义包括（）
- A.所有教学科目
- B.教学目的
- C.教学内容
- D.教学范围
- E.教学分量和进程
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护理实践参与者的含义包括（）
- A.提供照顾者
- B.健康教育者
- C.管理者
- D.决策者
- E.病人利益的维护者
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确定学校教育目标的依据是（）
- A.学习者本身
- B.学习资料
- C.社会的需求
- D.教学方法
- E.学校的哲理
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以问题为基础的教学法与传统的教学方法相比（）
- A.注重培养学生熟练记忆各个专业的知识点
- B.不仅单纯注重知识的传授
- C.忽略学生各种技能培养的弊端
- D.在教学计划中大幅度增加学生的自学时间和讨论时间
- E.顺应教学改革的潮流
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试题的区分度为0.25,表明该试题（）
- A.很好
- B.良好，修改后更佳
- C.尚可，仍然需要修改
- D.差，必须淘汰
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文化分析课程模式的提出者是（）
- A.斯金纳
- B.泰勒
- C.巴甫洛夫
- D.劳顿
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实习后讨论会上教师的做法不妥的是（）
- A.教师只是承担一名顾问的角色
- B.在整体上控制会议的进展
- C.做总结性发言
- D.让学生以听为主
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可以认为试题难度适中，区分度良好的是（）
- A.P＞0.5，D＞0.2
- B.P＜0.5，D＞0.2
- C.P＞0.5，D＜0.2
- D.P＜0.5，D＜0.2
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“领导者对机构成员表现为疏远和冷漠，不给予任何指导。”属于哪种学院风气（）
- A.封闭型
- B.开放型
- C.家庭型
- D.自治型
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表示基础学科在四年制中前2年修完，后2年护理学课程建立在前述必需的知识基础之上的课程设置模式是（）
- A.“建筑式”课程设置模式
- B.“渐进式”课程设置模式
- C.“平行式”课程设置模式
- D.“塔式”课程设置模式
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理想的经验学习环境被称为（）
- A.“学习团体”
- B.“班集体”
- C.“经验团体”
- D.“社会理论团体”
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带教制教学存在的主要问题是（）
- A.教师的应激
- B.奖励机制
- C.教师积极性不高
- D.教师不能与学生共处
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下列选项中，除哪项外均是讲授法的优点（）
- A.短时间内传递的知识丰富
- B.容量大
- C.效率高
- D.教学效果差
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“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的（）
- A.知识层次
- B.理解层次
- C.应用层次
- D.分析层次
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记忆的最后一个阶段是（）
- A.识记
- B.再认或回忆
- C.储存
- D.保持
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下列有关教师教学质量评价的说法，不正确的是（）
- A.教学质量评价只能通过观察法来完成
- B.学生和教师都可以参与教学质量评价
- C.可以通过对教师的教学态度、教学水平、教学方法和教学效果4个方面来评价
- D.参与评价的可以是教学管理人员
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社会学习理论的主要代表人物是（）
- A.托尔曼
- B.桑代克
- C.加涅
- D.班杜拉
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以问题为基础的教学法什么时候在北美得到广泛的发展（）
- A.20世纪60年代后
- B.20世纪70年代后
- C.20世纪80年代中期
- D.20世纪90年代初期
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当一个学生看到别的同学因为做某事而受到表扬时，他去模仿这一行为的可能性增高。这种现象为（）
- A.外部强化
- B.自我强化
- C.替代性强化
- D.负性强化
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试卷的区分度为0.35,说明试题（）
- A.很好
- B.差，必须淘汰
- C.良好，修改后更佳
- D.尚可，仍然需要修改
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用于确定一项评估实际上达到它应该达到的目标的程度的标准是（）
- A.可靠性
- B.真实性
- C.区别性
- D.实用性
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最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（）
- A.加涅
- B.艾宾浩斯
- C.马斯洛
- D.布鲁纳
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根据课程传授内容，可将课程分为（）
- A.学科课程和经验课程
- B.公共基础课程和专业基础课程
- C.显露课程和隐蔽课程
- D.理论型课程和实践型课程
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对讲授计划有实践性约束的因素是（）
- A.学生因素
- B.题材因素
- C.环境因素
- D.心理因素
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美国心理学家布鲁纳提出了（）
- A.行为主义理论
- B.认知发现学习理论
- C.人本主义理论
- D.强化学习理论
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“学生能够为乳腺癌病人制订一份行之有效的护理计划。”这一目标属于认知领域的哪一层次（）
- A.知识层次
- B.分析层次
- C.应用层次
- D.综合层次
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比较适合于以知识和理论为中心的课程领域的课程模式是（）
- A.系统模式
- B.行为目标模式
- C.过程模式
- D.文化分析模式
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讲授法的优点是（）
- A.一个老师可以与多个学生交流
- B.教师可发挥自己的特长
- C.教师可针对学生的个体需要组织内容
- D.学生可以选择自己想听的内容
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影响临床学习环境的最主要因素是（）
- A.病人或服务对象
- B.护理类型
- C.病房护士长的角色
- D.教育机会
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