自考护理教育导论模拟试卷(1)

试述当代教学的新观念。

请介绍“演示法”的特点，以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的内容。

简述合作学习的原则。

列举5种有助于临床教学的教师行为。

简述现代教育的基本特征。

简述合作学习的特点。

“光环”效应

教学评价

操作技能

讲授法

斯金纳认为有机体的学习行为分为_____和操作性行为。

教学评估

_____是护理学院中最为普通的小组类型。

以问题为基础的教学法实现基础学科以_____为定向的课程安排，在教学计划中大幅度增加学生的自学和讨论时间。

经验学习法是以学生为中心，从真正参加的事件中获得_____。

从层次结构上看，可将课程分为_____课程、专业基础课程和_____课程。

_____年国家教委与卫生部在召开的_____“全国护理专业教育座谈会”决定恢复护理本科教育。

桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之_____。

讲授的目的是与听众_____，其主要的媒介就是讲授者的声音。

讲授者在讲授过程中应具备的多方面能力有（）

• A.语言的表达技巧
• B.思维的清晰性
• C.讲授内容的趣味性
• D.演讲者的热情
• E.演讲者的自信

病房中学生研讨会的讨论内容是（）

• A.学生实习的计划
• B.病房中病人的护理问题
• C.有关病人的护理方法
• D.教师制定的模拟问题
• E.学生的操作技能

讲授顺序的安排应（）

• A.从简单到复杂
• B.从抽象到具体
• C.从具体到抽象
• D.从已知到未知
• E.从复杂到简单

小组教学常用的技巧中，“传呼”组的特点有（）

• A.又称“快速传递”组
• B.可防止上课时出现打瞌睡的情况
• C.在一次讲授时仅能使用一次
• D.为学生提供社会活动及参与的机会
• E.由2~6名成员组成

教育学（）

• A.是人类社会生活实践的产物
• B.与人类社会同时产生
• C.研究教育现象
• D.提示教育规律
• E.是人类社会发展到一定历史阶段的产物

斯金纳总结出操作性反射的强化原则有（）

• A.正性强化
• B.负性强化
• C.惩罚
• D.塑造
• E.强化消退

人本主义者认为（）

• A.学习是人自我实现的过程
• B.学习者不可能自己教育自己
• C.必须把学习者作为学习活动的主体
• D.课堂上的气氛受师生关系的影响
• E.要重视人的价值和人格的发展

课程设置的形成阶段包括（）

• A.教学大纲的形成
• B.确定层次目标与科目目标
• C.确定课程内容一览表
• D.课程内容说明
• E.教学方法及学习实践的过程

在小组教学法中，用于加强组内成员间相互交流的常用技术有（）

• A.滚雪球
• B.模仿表演
• C.献计献策
• D.角色扮演
• E.配对练习

有效评估的标准包括（）

• A.真实性
• B.可靠性
• C.普遍性
• D.区别性
• E.实用性

人本主义理论的主要观点不包括（）

• A.强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用
• B.重视人的价值和人格的发展
• C.强调教育要以学习者为中心
• D.强调人与环境相互作用

下列有关客观试题特点的描述，错误的是（）

• A.客观题测试在评分人方面是完全可靠的
• B.客观题的答案固定
• C.题目可储存于题库中供多次使用
• D.短时间内即可出一份高水平的客观测试试卷

临床教师讲授的能力不包括

• A.认真备课
• B.注意形体语言
• C.各种教学用具运用恰当
• D.不要太放手学生

自由讨论组的讨论是（）

• A.教师承担领导责任
• B.教师提出一个明确的论点
• C.在组内成员自我控制下进行
• D.教师对学生进行诱导、启发

“论证法”属于哪种课程类型在护理教育中的综合应用（）

• A.以学科为基础的护理课程
• B.综合性护理课程
• C.以问题为中心的护理课程
• D.以能力为基础的护理课程

“决定成为某个经历中的一员”是属于经验分类中的（）

• A.面临
• B.参与
• C.认同
• D.内在化

领导者给予非常少的决策，为机构成员营造一个愉快的气氛。这种领导方式属于（）

• A.自治型
• B.家庭型
• C.父系型
• D.封闭型

成人教育模式强调（）

• A.知识和技能的传授
• B.提供获得知识和技能的资源
• C.设计学习的进度
• D.采用何种学习方法

下列有关课堂提问法的特点，描述不正确的是（）

• A.不需要花费很多时间
• B.提问应该以教师现有的知识为基础
• C.可帮助学生实现高层次目标
• D.每次提问的内容应该对下一个问题起引导作用

—般选拔性考试，难度应适当提高，以多少为宜（）

• A.0.1~0.2
• B.0.2~0.4
• C.0.1~0.3
• D.0.4~0.6

在教学评价的萌芽阶段，评估和评价的主要手段是（）

• A.教学测量
• B.教学评估
• C.教学评价
• D.教学评判

使学生从理解、掌握概念发展到能运甩于实践，主要通过（）

• A.教师形象化的语言
• B.现代化的教学手段
• C.阶段考试、提问
• D.引导学生动口、动手，反复练习实践操作

有关自由讨论组的特点，正确的是（）

• A.讨论是在组内成员自我控制下进行的
• B.指导教师负责控制小组活动过程
• C.学员围绕教师拟定的主题进行自由讨论
• D.学员通过查阅资料自由组合准备答案

关于经验学习法的叙述，不正确的是（）

• A.以教师为中心
• B.以学生为中心
• C.学生从真正参与的事件中获得直接经验
• D.具有一定程度的互动性

马克思主义关于人全面发展的学说的含义不包括（）

• A.人的身体和精神的全面发展
• B.人的活动能力和潜能的充分发挥
• C.个体与社会的协调统一和全面发展
• D.人的生理上的全面发展

以能力为基础的护理课程强调（）

• A.教育和课程内容在整个社会环境中的作用
• B.社会需要胜过人的需要
• C.全面教育的目的在于适应现代社会发展的需要
• D.上述三方面

成人教育理论认为成人教育是一种（）

• A.计划模式
• B.过程模式
• C.参与模式
• D.促进模式

根据课程是否有明确的计划和目的，可将课程分为（）

• A.学科课程和核心课程
• B.公共基础课程和专业基础课程
• C.显露课程和隐蔽课程
• D.理论型课程和实践型课程

为教育学走向科学化奠定了基础，提供了科学的方法论的是（）

• A.马克思主义的产生
• B.赫尔巴特的教育理论体系
• C.夸美纽斯的教育理论
• D.苏格拉底的教育主张

记忆的最后一个阶段是（）

• A.储存
• B.识记
• C.回忆
• D.保持

个别辅导体制的目的是（）

• A.促进学生训练的过程
• B.加强治疗
• C.阐明生活方式
• D.培养学习技巧

有关今后护理教育的发展变化，叙述错误的是（）

• A.完善护理教育体制
• B.课程设置和教学内容的改革
• C.教育与实践相对独立
• D.护理教学方法的改革

扮演角色活动的一项基本原则是（）

• A.不直接参与扮演的学生可离开
• B.全组不存在任何一个被动旁观者
• C.不直接参与者也不充当“过程观察者”
• D.全组除演员外，都处于被动地位

教育的产生是（）

• A.与人类同时产生的
• B.与人类社会同时产生的
• C.与人类语言同时产生的
• D.与人类认知同时产生的

护士在维护病人的利益和权力不受损害时，下列行为不正确的是（）

• A.护士要在病人住院前、中和出院后作为病人利益的代言人
• B.有责任帮助病人理解从其他健康服务者那里获取的信息
• C.有保护病人的利益和权力不受损害的责任
• D.临床教师在此行为中起主要角色作用