自考护理教育导论试题真题及答案2018年4月（03005）

论述护理教育的发展趋势及影响因素。

论述成人教育理论在护理教育中的应用。

简述以问题为基础的教学方法对护理教育的积极意义。

简述课程设置进行具体计划时需注意的因素。

简述影响讲授计划的因素。

简述演示法的特点。

临床实践技能

焦虑

临床学习环境

咨询

保持

教师在经验学习的面临阶段，承担的角色是________。

临床教师的教育者与________的角色有时是重叠的，有时是分开的。

情感领域的目标涉及的主要是各种态度、________和鉴别力。

讲授法在传授知识方面与其他方法一样有效，但在促进学生________和改变态度方面可能不如其他方法。

在经验学习中，以________为中心，他们通过积极参与实践，从真正参加的事件中获得直接经验，这是其他学习方法所不能达到的效果。

为保证临床教学的质量，一般对临床教师的要求包括个人素质、知识结构、能力结构和________。

在技能迁移过程中，两种技能的共同因素越________，迁移越明显。

分段练习的优点是可以避免________和疲劳，是学习操作技能较为有效的方式。

人本主义理论学家认为学习是人自我实现的过程，应该相信任何正常的学习者都能自己教育自己，发展自己的________。

有关效度的叙述正确的是( )

• A.指评估的有效性
• B.指评估的真实性
• C.指评估的稳定性
• D.指评估的可靠性
• E.指评估的可行性

在行为的塑造过程中，________强化的效果最好。

为保证所提问题的质量，临床教师应( )

• A.提出的问题清楚明白
• B.所问问题涉及的范围广
• C.所提问题包括不同水平的问题
• D.只提闭合性问题
• E.只提记忆性、理解性的问题

临床护理人员的工作准则包括( )

• A.尊重学生的态度
• B.了解社会对护理的要求
• C.小组团队精神
• D.合格的护理实践
• E.教学意识

下列条目属于定性评估的是( )

• A.按5分制对评估的内容进行打分
• B.用描述性语言对评估对象“质”的特征进行说明
• C.新生入学后，评估其对护理专业的认识
• D.采用“及格”或“不及格”的考核标准，对于某一课程进行评估
• E.通过交谈，对学生的专业态度进行评估

临床教师应具备的个人素质是( )

• A.有渊博的专业知识
• B.较广博的文化修养
• C.懂得教育科学规律，学会教育技巧
• D.勇于探索，富于进取精神和学术上的开创力
• E.高尚的道德品质，良好的医德医风，做学生的楷模

临床教师的“管理者和决策者”角色的任务是( )

• A.管理病人
• B.为服务对象制定护理计划
• C.组织护理措施的实施
• D.制定护理教学的计划
• E.管理与教学相关的物资

临床学习的物理环境包括( )

• A.颜色
• B.气味
• C.声音
• D.建筑结构
• E.护理对象

能够直接影响学生学习环境有效性的，是病房护士长的( )

• A.领导方式
• B.工作特性
• C.性格特性
• D.年龄
• E.职称

综合性护理课程的综合方法有( )

• A.论证法
• B.操作法
• C.以问题为中心的综合性课程
• D.讨论法
• E.小组法

用演示法教学时，属于精神运动技能的演示内容，必须强调学生即刻( )

• A.口头复述
• B.书面文字陈述
• C.反示教
• D.小组讨论

在经验的分类中，“决定成为某个经历中的一员”具体描述的分类水平是( )

• A.面临
• B.参与
• C.认同
• D.内在化

在教学的定义中，教学的本质包含( )

• A.教学是一种演示活动
• B.教学是一种教育活动
• C.教学是一种认识活动
• D.教学是一种交往活动
• E.教学是一种管理活动

带教制中，学生巩固知识、发展专业技能的基础是临床教师的( )

• A.榜样作用
• B.个体化指导
• C.高质量监督
• D.公正的评价

当个体的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和做决策的能力就会( )

• A.升高
• B.下降
• C.无法判断
• D.没有变化

有助于学生学习的临床教师态度为( )

• A.当学生需要时随时出现在学生身边
• B.使学生有威胁感
• C.在其他人面前纠正学生的错误
• D.行为傲慢

“准备进行一次静脉输液过程”在经验分类中属于( )

• A.面临
• B.参与
• C.认同
• D.内在化

“现在护理程序成为我生活的一部分”在经验分类中属于( )

• A.面临
• B.参与
• C.认同
• D.内在化

作为临床教师，其最主要的职责是( )

• A.对病人负责
• B.对学生负责
• C.对护士负责
• D.对医生负责

临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同程度的( )

• A.压力
• B.焦虑
• C.兴奋
• D.抑郁

“解决问题速度较快”的组内交流模式是( )

• A.环式及车轮模式
• B.“Y”式及链式模式
• C.“Y”式及车轮模式
• D.环式及链式模式

临床教师为社区糖尿病病人及家属进行饮食指导，其承担的角色是( )

• A.病人利益的维护者
• B.健康教育者
• C.合作者
• D.协调者

教师在参加小组学习时应尽量避免( )

• A.对学生评判
• B.承担主要责任者
• C.给予不同程度干预
• D.反馈学习者的感觉

“组内相互作用与和睦关系建立”属于小组产生、发展经历过程中的( )

• A.冲突阶段
• B.执行阶段
• C.规范阶段
• D.成型阶段

有关带教制的特点描述不正确的是( )

• A.有助于增进教师的知识和技能
• B.教师发挥自身价值，感到被需要并受尊敬
• C.学生可以在教师帮助下选择最适合的服务对象
• D.增加了差错事故给病人造成损失的概率

课程革新过程中的关键性步骤是( )

• A.与机构内的支持力量合作
• B.组织教师进行集体讨论
• C.促进教师间的合作
• D.分析课程

相比临床教学环境，社区环境更有利培养学生的( )

• A.实践能力
• B.管理能力
• C.研究能力
• D.独立分析问题处理问题的能力

熟练掌握护理技能应具备的特征是( )

• A.能够从较多线索中获得最少的信息
• B.每次操作获得的结果不一样
• C.动作缓慢
• D.能使技能适应当时的情况

完成临床教学活动的关键因素是( )

• A.学生
• B.临床教师
• C.病人/服务对象
• D.医生

已有的技能会影响新技能的学习，这种现象称为( )

• A.前摄迁移
• B.后摄迁移
• C.学习迁移
• D.正迁移

将课程分为显露课程(显形课程)和隐蔽课程(潜在课程)，划分的依据是( )

• A.课程规模大小
• B.课程是否有明确的计划和目的
• C.课程传授内容
• D.层次构成

小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法，称为( )

• A.儿童教育模式
• B.合作学习
• C.成人教育模式
• D.强化学习

每个小组成员自学某一学习材料中的一部分内容，然后在小组中进行讲解。这种学习模式被称为( )

• A.小组效率模式
• B.小组教学模式
• C.表现判断模式
• D.明确态度模式

金钱、名誉和情感等强化物被称为( )

• A.初级强化剂
• B.二级强化剂
• C.正性强化剂
• D.内部强化剂

操作技能的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的形式变成观念的、内潜的形式的过程，是操作技能形成的( )

• A.认知阶段
• B.强化阶段
• C.自如阶段
• D.维持阶段

成人教育理论的主要代表人物是( )

• A.加涅
• B.罗杰斯
• C.诺斯
• D.桑代克