自考护理教育导论试题真题及答案2016年4月（03005）

论述主观性试题的优缺点。

简述教学评价的主要模式。

论述如何运用合作学习的原则促进护理教育。

简述临床教师不利于学生学习的态度或行为。

简述不同护理课程设置模式的特点。

简述在增进讲授效果的措施中，保持学生注意力的方法。

临床学习项目

开放式学习

模拟

一般系统理论

替代性强化

在经验教学中，以______为中心，从真正参加的事件中获得直接经验，这是其他学习方法所不能达到的效果

影响授课计划的因素包括学生因素、题材因素、环境因素和______。

课堂讲授法最大的优点是能用较短的时间传递______的知识。

经验教学的最大特点是学生的______。

根据______主义教育理论，学生参与教学决策有利于促进个人价值感的发展。

人本主义教育理论强调情感、态度和在______学习中的重要作用。

开放系统与环境的相互作用是通过输入、______和反馈来完成的。

桑代克认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、______的过程。

记忆的内容不能保持或者提取时有困难的现象，被称为______。

从个体的角度来定义教育，往往把教育等同于个体的学习或______过程。

在开始进行教学评价以前必须明确的基本问题包括教学评价的( )

• A.结果
• B.目的
• C.手段
• D.对象
• E.标准

“带教制”这种临床教学方法，可以帮助学生( )

• A.避免工作的失误
• B.杜绝差错事故给病人造成的损失
• C.可以结合服务对象的特点，进行专题研究
• D.锻炼自己的科研能力
• E.锻炼自己的创新能力

关于行为目标模式，下列叙述正确的是( )

• A.使教育的领域变得广泛
• B.能够促使教师更加详细地检查目标
• C.促进了教育的差异性，忽略了同一性
• D.能够帮助学生进行自我指导性学习
• E.能够为学生的学习提供明确的方向

小组活动过程中会发生的现象有( )

• A.组的顺应性
• B.角色互换
• C.危险转移
• D.观众效应
• E.协力效应

在临床教师的职责中，需要做好充分准备的方面有( )

• A.授课
• B.提问
• C.解决问题
• D.组织讨论
• E.评价学习效果

对讲授法特点的归纳，包括( )

• A.目标
• B.强迫性参加
• C.时间安排
• D.回忆信息
• E.讲述

从形式上看，即以课程对某一专业的适应性和相关性而言，可将课程分为( )

• A.必修课程
• B.限选课程
• C.选修课程
• D.因家课程
• E.校本课程

根据反馈的来源，操作反馈可分为( )

• A.内反馈
• B.正反馈
• C.外反馈
• D.负反馈
• E.及时反馈

某试卷的区分度为0.30~0.39，表明该试卷( )

• A.很好
• B.良好，修改后更佳
• C.尚可，仍然需要修改
• D.差，必须淘汰

教育手段包括( )

• A.教学方式、方法
• B.教具
• C.实验器材
• D.教学计划
• E.教学大纲

下面所列，属教育内容的是( )

• A.《内科护理学》教学计划
• B.《护理美学》教学大纲
• C.教材《护理教育导论》
• D.人体骨骼模型
• E.实验器材

根据试卷区分度的计算方法，区分度的范围是( )

• A.从-1.00到0
• B.从0到1.00
• C.从-1.00到1.00
• D.从1.00到1000

试卷的P>0.5，D>0.2，则该试卷( )

• A.试题难度适中，区分度良好
• B.区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用
• C.试题偏难，但仍然有较好的区分度
• D.无区分度，又过分难，应该放弃不用

经验学习的分类目标中，“面临”指的是( )

• A.意识到一个经验
• B.决定成为某个经历中的一员
• C.把学习者与要学习的东西联系起来
• D.经验继续影响其生活方式

“我给其他学生示范如何运用护理程序”在经验分类中属于( )

• A.参与
• B.认同
• C.内在
• D.传播

被称为“教学评价之父”的是( )

• A.泰勒
• B.斯塔弗尔比姆
• C.哈蒙德
• D.斯克里芬

“能够完成一次静脉输液了”在经验分类中属于( )

• A.面临
• B.参与
• C.认同
• D.内在化

提出“以学生为中心”教学理念的理论流派是( )

• A.行为主义理论
• B.认知理论
• C.成人教育理论
• D.人本主义理论

临床教师扮演了众多的角色，其中排在第一位的角色是( )

• A.合作者
• B.教育者
• C.协调者
• D.提供照顾者

在“课堂提问”这一教学技巧中，按布鲁姆教育目标对问题程度的分类，“综合”为( )

• A.第三个水平
• B.第四个水平
• C.第五个水平
• D.第六个水平

小组教学中“献计献策”活动时间最长限制是( )

• A.10~20分钟
• B.20~30分钟
• C.30~40分钟
• D.40~50分钟

临床教学中，培养学生的首要内容是( )

• A.临床实践技能
• B.行政管理能力
• C.创新能力
• D.教学能力

古老的完全依赖回答技巧的教学方式来自( )

• A.巴尔柔斯
• B.斯金纳
• C.布鲁姆
• D.苏格拉底

在以问题为基础的教学方法中，小组学习时最佳学生人数为( )

• A.3~4人
• B.5~7人
• C.8~15人
• D.16~19人

领导者给予非常少的决策为机构成员创造一个愉快的气氛，但成员们通常士气低落，缺乏进取的目标。这种学院风气所属类型为( )

• A.控制型
• B.家庭型
• C.父系型
• D.封闭型

“在临床学习中，将学生安排给指定教师进行学习”的方式是( )

• A.开放式学习
• B.咨询式学习
• C.个别辅导式学习
• D.讨论式学习

从回忆信息的角度看，学生对讲授课中学习的内容在一周后，回忆将降至( )

• A.10%
• B.20%
• C.30%
• D.40%

一般认为，最早的分科教学源于( )

• A.孔子
• B.亚里士多德
• C.夸美纽斯
• D.赫尔巴特

护理教育中传统的课程模式是( )

• A.综合性护理课程
• B.以学科为基础的护理课程
• C.以能力为基础的护理课程
• D.核心课程

在下列动词中，能够反映教育目标——认知领域中知识水平层次的是( )

• A.应用
• B.区分
• C.比较
• D.背诵长合

在合作学习过程中，教师在学生的学习过程中主要承担的角色是( )

• A.管理者
• B.被管理者
• C.设计者
• D.合作者

根据识记的理解性及方法，可以划分为( )

• A.有意识记和无意识记
• B.有意识记和机械识记
• C.机械识记和意义识记
• D.无意识记和意义识记

成人教育模式理论假设“学习者”是( )

• A.依赖型
• B.自我定向型
• C.需要型
• D.被动型

教育活动中的主体是( )

• A.教育者
• B.受教育者
• C.教育内容
• D.教育手段

通过调查历史的护理教育资料或由研究对象回顾历史护理教育事实，从中寻找某一护理教育现象的特点及其相关因素。这是调查法中的( )

• A.前瞻性调查
• B.回顾性调查
• C.纵向调查
• D.横向调查