自考护理教育导论试题真题及答案2015年10月（03005）

请结合实际，论述临床教师有助于学生学习的态度或行为。

简述影响临床能力评估的因素。

试论述成人教育模式与儿童教育模式的差异。

简述操作性条件反射的四个强化原则。

简述教育目标的特点。

简述临床教师的角色。

认同

行为目标评价模式

半合同体系

评估除了可用于对事物进行量的测定外，还可以用于测定事物_______的价值。

学科

合作学习

对于临床教师，_______能力是非常重要的，因为这些知识和经验可以帮助学生综合基础理论知识与临床实践。

为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理的媒介是_______。

计算机教学属于_______的教学方式。

写字、阅读等通过受教育获得的技能，属于人类动作技能中的_______技能。

智力范畴主要指对知识的_______和认知。

在操作练习过程中，教师应当对学生的操作情况做出_______，以帮助学生调整自己、提高操作能力。

任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习可使之加强，练习越多，则联结力越强，这种规律，称为_______。

护生在实习时会更多地观察临床护理教师的行为，表明护理教师本身就是学生模仿的_______。

认知发现学习理论认为，应当重视学科的_______，即编码规律。

主观性试题的缺点是( )

• A.内容真实性低
• B.分数可靠性低
• C.评分困难
• D.学生易感到疲劳
• E.书写能力会影响分数

信度反映了评估的( )

• A.有效性
• B.真实性
• C.稳定性
• D.可靠性
• E.可行性

下列属于经验学习分类目标的有( )

• A.面临
• B.参与
• C.认同
• D.内在化
• E.监督

课堂提问法的特点包括( )

• A.方法简单
• B.不需花费很多时间
• C.不要求特殊场所
• D.不需要许多资料
• E.可以让不爱发言的同学得到训练

下列属于课题组中对课题实施情况的评价内容的有( )

• A.可行性
• B.逻辑性
• C.便利性
• D.深刻性
• E.可操作性

从形式上看，即以课程对某一专业的适应性和相关性而言，可将课程分为( )

• A.必修课程
• B.限选课程
• C.选修课程
• D.国家课程
• E.校本课程

影响讲授计划的因素有( )

• A.教师因素
• B.学生因素
• C.环境因素
• D.心理因素
• E.题材因素

下列属于教学小组常见类型的有( )

• A.辅导小组
• B.学术讨论组
• C.解答问题组
• D.课题组
• E.方根组

一份试卷理想的区分度应该是( )

• A.0.40以上
• B.0.30到0.39
• C.0.20到0.29
• D.O.19以下

间断性强化可以分为( )

• A.固定间隔强化
• B.固定内容强化
• C.变化间隔强化
• D.固定比率强化
• E.变化比率强化

在护理教育调查法研究中，属于准备阶段的工作是( )

• A.提出问题
• B.形成假说
• C.设计调查表
• D.收集书面材料
• E.开调查会

在课程结束后采用期终考试的形式，来了解学生是否已经达到了教学大纲所规定的目标，属于( )

• A.形成性评估
• B.诊断性评估
• C.总结性评估
• D.前瞻性评估

评估学生是否能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划，其评估内容层次属( )

• A.认知领域
• B.情感领域
• C.精神运动领域
• D.思维领域

对人体的某一特性如体重、血压等，通过具体工具(体重计、血压计)，获得具体的数值，如70kg、115/75mmHg的过程，称为( )

• A.测量
• B.评估
• C.评价
• D.测评

下列评估内容属认知领域的是( )

• A.学生对护理专业的信念
• B.学生对患者的态度
• C.学生的临床操作技能
• D.学生对慢性胃溃疡发病机制的理解

不属于临床物理环境的因素是( )

• A.颜色
• B.气味
• C.声音
• D.学习人员数量

在社会心理学中，下列不属于“组”的特征的是( )

• A.具有共同的目标
• B.相互依赖
• C.成员之间突出个性
• D.有相互作用

临床教师的教育者角色可延伸为( )

• A.合作者和协调者
• B.咨询者和技术顾问
• C.病人利益维护者
• D.病人代言人

在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完。这种护理课程设置模式为( )

• A.“平行式”
• B.“渐进式”
• C.“建筑式”
• D.“金字塔式”

发展新课程的第一步是( )

• A.调查研究
• B.建立课程设计小组
• C.建设组织机构
• D.选择课程内容及教学方法

关于课程设置指导阶段的叙述，正确的是( )

• A.制定具体的教授内容
• B.勾画出课程设置的方向
• C.是课程设置的最后阶段
• D.制定教学大纲

行为目标模式的主要核心成分是( )

• A.方法
• B.内容
• C.目标
• D.评价

学校的教学活动至少包括4个过程，其中首要的是( )

• A.发展社会准则和价值观
• B.传授知识
• C.训练
• D.教导

关于“课程”，狭义的定义是指( )

• A.学生在校期间具备的所有经验
• B.由学校提供的全部学习过程
• C.在学校机构指导下，学习者所经历的全部经验
• D.根据教学目的而划分的教育内容的各门科目

中国的孔子将奴隶制文化典籍加以整理、编辑，分为礼、乐、射、御、书、数等六方面，称为“六艺”，分别传授给他的弟子，这是最早的( )

• A.学科课程
• B.活动课程
• C.综合课程
• D.核心课程

核心课程所围绕的中心是( )

• A.学科
• B.学习者
• C.社会需要
• D.教学者

人本主义理论认为，教师应当对学生表现出正常的反应，以便学生把他当作一个真实的人来接受。这主要强调教师应当具有的特征是( )

• A.真诚
• B.接受
• C.信任
• D.理解

以能力为基础的护理课程设置倾向于强调教育和课程内容作用于( )

• A.整个社会环境
• B.临床护理
• C.提高学生能力
• D.促进教学相长

在保持记忆的方法中，有一种方法是把每个单词垂直排列，其中每个词的首字母组成一个词，这种方法称为( )

• A.轨迹法
• B.转变语言的方法
• C.记住关键词的方法
• D.首字母缩略词法

惩罚的不良刺激与行为反应的关系是( )

• A.不良刺激在行为反应之前
• B.不良刺激在行为反应之后
• C.不良刺激与行为反应同时出现
• D.两者关系不确定

认知心理学认为，认知是一种信息加工，包括( )

• A.感觉输人的编码、储存和确认
• B.感觉输出的编码、储存和确认
• C.感觉输出的编码、储存和提取
• D.感觉输入的编码、储存和提取

为研究小组教学法的作用，将学生随机地分成2组，一组完全采用课堂讲授法，另一组则将课堂讲授与小组讨论结合起来。通过对两组学生学习效果的评估，得出小组教学法的经验。这种研究属于( )

• A.实验法
• B.文献法
• C.调查法
• D.观察法

根据桑代克提出的学习规律，“三日不练，手也生”指的是( )

• A.准备律
• B.应用律
• C.效果律
• D.失用律

《大教学论》的作者是( )

• A.夸美纽斯
• B.赫尔巴特
• C.杜威
• D.卢梭

1887年，在上海妇孺医院开办护士训练班，并被视为中国近代护理教育的开端的麦克尼奇来自( )

• A.英国
• B.美国
• C.法国
• D.荷兰