自考护理教育导论试题真题及答案2015年4月（03005）

试述增进演示法教学效果的措施。

试述操作性条件反射理论在护理教育中的应用。

简述经验学习的分类。

简述护理教育领导者在课程革新方面的作用。

简述主观性试题的优点。

根据班杜拉社会学习理论，简述观察学习的四个过程。

临床教学

定量评估

教育目标

技能迁移

机械识记

临床教师的______与______的角色有时是重叠的，有时是分开的。

电化教学方式包括：电影、______、幻灯、录像机、______及其他。

某护理学生看到别的同学因为悉心照顾患者而受表扬时，该学生模仿这一行为的可能性就增高，这种现象称为______。

课程设置评价阶段作为课程设置过程中的最后阶段，包含三方面内容：______、过程评价和______。

对评估可靠性描述正确的有( )

• A.又称为信度
• B.反映的是评估的稳定性
• C.指评估对象不受偶然因素干扰的程度
• D.是在相同的条件下，评估工具多次对同一组对象评估结果相同的程度
• E.指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的

在教学的定义中，教学的本质包含三个方面：教学是一种教育活动、______活动和______活动。

在固定和变化的强化程序中，促进反应速度的最有效的强化程序是______强化程序。

科学的评估对护理教学具有的作用是( )

• A.鉴定
• B.诊断
• C.反馈
• D.沟通
• E.监督和决策

临床教师有助于学生学习的态度或行为包括( )

• A.愿意解释并回答学生的问题
• B.关心并尊重学生
• C.鼓励并表扬学生、指出学生的进步
• D.具有幽默感，声音、语调愉快
• E.表现出自信并信任学生

教学小组的目的与目标涉及的关键范畴是( )

• A.智力范畴
• B.情感范畴
• C.社会范畴
• D.人际关系范畴
• E.表达范畴

促进小组成员相互认识和相互交流的方式有( )

• A.配对练习
• B.滚雪球
• C.模仿表演
• D.大脑风暴
• E.扮演角色

临床教学在护理专业教学中的作用包括( )

• A.培养临床思维分析能力
• B.培养解决问题的能力
• C.掌握护理技能
• D.锻炼适应社会的能力
• E.增强社会责任感和事业心

关于学科课程，下列陈述正确的有( )

• A.分科过细，容易忽视学科间联系
• B.强调知识体系，忽略学习者因素
• C.不能为学习者提供系统的文化科学知识
• D.缺乏系统性和连贯性，并有很大的偶然性和随机性
• E.具有强大的生命力

从层次构成上，可将课程分为( )

• A.公共基础课
• B.专业基础课
• C.专业课
• D.选修课
• E.限选课

下列学生成绩记录属于绝对评分法的是( )

• A.优
• B.及格
• C.通过
• D.68分

关于教育者的表述，正确的有( )

• A.凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育、影响作用的人，都可称为教育者
• B.教育者在教育过程中处于主导地位
• C.自学校教育产生以来，教育者主要是指教师及其他教育工作者
• D.父母是子女的第一教育者
• E.教育者是教育活动中的主体

根据人本主义教育理论，教师的角色主要是( )

• A.管理者
• B.监督者
• C.帮助者
• D.促进者
• E.控制者

在一门课的讲授过程中随时进行评估，以了解学生对课程的掌握情况，并据此对教学进行必要的改进，这属于( )

• A.目的性评估
• B.诊断性评估
• C.形成性评估
• D.总结性评估

考查学生在临床学习中的信念和敬业精神，属于评估内容中的( )

• A.认知领域
• B.情感领域
• C.精神运动领域
• D.知识领域

既可用于对事物进行量的测定，又可用于测定事物非量化的价值的是( )

• A.测量
• B.评估
• C.评价
• D.测评

“带教制”所体现的教学模式是( )

• A.教师学生共同主导
• B.教师学生同为主体
• C.以教师为主导，学生为主体
• D.以学生为主导，教师为主体

评价项目“学生的测验、考试成绩”是教师教学质量评价中的( )

• A.教学效果评价
• B.教学水平评价
• C.教学方法评价
• D.教学态度评价

护理教师计划资金使用情况，制定护理教学的计划，这时教师的角色是( )

• A.合作者和协调者
• B.评估者和计划者
• C.促进者和支持者
• D.管理者和决策者

由指导教师提问、学生回答，“完全依赖问答技巧”的小组教学方式是( )

• A.命令式
• B.苏格拉底式
• C.启发式
• D.协商式

人数较少的社团进行极为正式的讨论时，应采用的座位安排是( )

• A.U型
• B.马靴型
• C.环型
• D.委员会型

下列对讲授法特点描述正确的是( )

• A.有利于学生独立思维建立
• B.在讲授开始30分钟后学生注意力下降
• C.1周后，学生对讲授内容回忆将降至20%
• D.讲授速度不受内容难易程度影响

最常见的护理教育领导者的决策形式为( )

• A.“宣布”决定
• B.“推销”决定
• C.“参与”决定
• D.“磋商”决定

教师通过实际操作对某项护理操作进行教学的方法属于( )

• A.模拟
• B.旋转木马练习
• C.演示
• D.扮演角色

综合水平认知领域的目标是学生能够( )

• A.独立评价某护理计划制定的科学性和合理性
• B.为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划
• C.分析肺炎病人现存的主要护理问题
• D.运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量

不属于课程设置功能阶段的内容是( )

• A.课程内容说明
• B.教学方法及学习实践
• C.学习的有效性
• D.确定层次目标与科目目标

以学科为基础的护理课程的中心是( )

• A.疾病
• B.病人
• C.健康
• D.社会需求

关于综合课程，下列描述不正确的是( )

• A.具有减少分科的优点
• B.比较难结合实际生活
• C.教科书编写困难
• D.缺乏综合型的师资

“具有偶发的性质，教育者不可能预先规定学习者必须学习的内容”特点的课程是( )

• A.活动课程
• B.核心课程
• C.综合课程
• D.学科课程

认知发现学习理论认为，学校的课程设置首先应注重体现学科的( )

• A.基本结构
• B.基本信息
• C.基本程序
• D.发展趋势

综合性护理课程的特点在于课程结构的决定因素是( )

• A.教育目标
• B.学习者的需要和兴趣
• C.待解决的问题
• D.社会需求

学习者在行动之前已制定好目标和评价标准，当完成预定的目标时，就对自己进行奖励，这种现象称为( )

• A.外部强化
• B.自我强化
• C.替代性强化
• D.负性强化

主张学习过程是遵循“尝试与错误”规律的心理学家是( )

• A.华生
• B.埃里克森
• C.桑代克
• D.布鲁纳

标志着教育学成为一门独立学科的是( )

• A.赫尔巴特的《普通教育学》
• B.孔子的《论语》
• C.我国古代的《学记》
• D.夸美纽斯的《大教学论》

研究者对同一研究对象在不同对期内的发展、变化和特征进行调查研究的方法是( )

• A.前瞻性调查
• B.回顾性调查
• C.纵向调查
• D.横向调查

生活化是( )

• A.原始状态教育的主要特征
• B.古代学校教育的主要特征
• C.近代学校教育的主要特征
• D.现代学校教育的主要特征

在教育的基本要素中，主要的关系是( )

• A.教育者和受教育者的关系
• B.教育者和教育内容的关系
• C.教育者和教育手段的关系
• D.受教育者和教育内容的关系