自考护理教育导论试题真题及答案2011年10月（03005）

简述试卷质量分析的四个主要量化指标。

论述课程革新后的推广措施。

试述护理教师如何将人本主义理论应用到护理教学过程中。

简述护理专业临床教学常用的教学方法。

简述课程的研究范围。

讲授

科研课

简述操作技能形成的三个阶段。

共情

输出评价

固定间隔强化

课程改革的“研制推广”法主要有_________、设置和_________三个主要阶段。

测量是根据一定的规则，对事物进行_________的测定。它是一个_________的过程。

小组教学的小组规模要求成员人数不超过_________人。

教育的定义是在一定的社会背景下发生的促进个体的_________和社会的_________的实践活动。

根据行为主义理论，学习行为是通过刺激和_________的联结而学会的。

原始状态教育的主要特征表现为_________和_________。

教学评价具有的主要功能有( )

• A.导向功能
• B.调节功能
• C.鉴别功能
• D.惩罚功能
• E.激励功能

有关主观性试题优点的描述正确的是( )

• A.一次进行多因素的综合评分，可间接用于态度和价值观的评估
• B.命题比客观性试题困难
• C.内容真实性高
• D.分数可靠性高
• E.学生答题时可以从不同的侧面进行自由发挥

以下对以问题为基础的教学方法在护理教育中应用描述正确的是( )

• A.促进培养学生的自学能力
• B.增强学生的评判性思维能力
• C.促进基础学科知识与临床实践的统一
• D.实施中存在缺乏有经验的师资队伍
• E.学生的适应性差

小组教学常用的技巧有( )

• A.献计献策技巧
• B.演示
• C.电化教学
• D.旋转木马练习
• E.扮演角色

课堂提问中问题程度划分的层次包括( )

• A.记忆、理解
• B.应用、分析
• C.综合
• D.知识、态度
• E.评价

练习是指在某些条件下重复一个操作程序，这些条件包括( )

• A.学习者不断尝试新的操作
• B.学习者已经具备学习某个技能的意愿
• C.学习者在考试情境下进行操作
• D.必须获得有关本人操作情况的反馈
• E.学习者操作失误会受到惩罚

小组产生、发展需经历的过程是( )

• A.成型
• B.冲突
• C.规范
• D.执行
• E.联系

小组教学法中座位安排方案有( )

• A.U型
• B.环型
• C.Y型
• D.马靴型
• E.委员会型

对护理教育的叙述正确的是( )

• A.是具有很强实践性的教育
• B.是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育
• C.是一种培养护理人才的专业教育活动
• D.属于社会意识的传递系统
• E.护理教育的性质与一般教育的性质不同

在教师行为中，辅助教师行为包括( )

• A.课堂管理
• B.课堂交流
• C.课堂辅导
• D.期望效应
• E.激发动机

考试的目的是为评估学生对某学科知识技能的掌握程度，则试卷的难度分布应( )

• A.0.2～0.4
• B.0.35～0.65
• C.0.6～0.8
• D.0

试题的区分度小于0.19，则该试卷( )

• A.很好
• B.良好，修改后更佳
• C.尚可，仍然需要修改
• D.差，必须淘汰

在教学中，“考试”所属范畴为( )

• A.教学测量
• B.教学评估
• C.教学评价
• D.教学评定

用口头报告的形式来评估学生知识的掌握程度，其评估的内容层次属( )

• A.认知领域
• B.情感领域
• C.精神运动领域
• D.知识领域

下列属于非正式评估的是( )

• A.日常教学中的期末考试
• B.标准化考试
• C.临床结业考核
• D.带教老师对学生每天行为的观察

诊断性评估的目的是为了( )

• A.不断改进
• B.确定问题
• C.阶段总结
• D.鉴定选择

某学生毕业考试成绩为54分，对照标准(60分为及格)来判断，该学生未能达到标准，根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断，其结果是该学生可以毕业，但不能获得学士学位。这一过程是( )

• A.测量
• B.评估
• C.评价
• D.测评

反映评估的稳定性的是( )

• A.区分度
• B.难度
• C.效度
• D.信度

关于评估和评价，正确的是( )

• A.评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定
• B.评估和评价的本质都是事实判断
• C.评价是在评估的基础上进行的
• D.评估和评价的本质都是价值判断

在临床学习中，教师不应表现出的态度或行为是( )

• A.愿意解释并回答学生的问题
• B.关心并表扬学生
• C.使学生有威胁感
• D.表现出自信并信任学生

对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是( )

• A.科研课题
• B.临床学习项目
• C.个案研究
• D.病房专题报告会

开放式学习的主要媒体是( )

• A.学习资料
• B.学习地点
• C.学习方式
• D.学习时间

计算机辅助临床教学对学习者的好处是( )

• A.激励学生主动学习的热情
• B.可以让学生自己动手学习
• C.教师教学中可以边讲边写
• D.携带方便

“学习班形式”教学属于( )

• A.开放式学习
• B.个别辅导
• C.小组教学
• D.讲授式教学

能够增进小组教学效果的措施是( )

• A.及时小结
• B.以教师为核心
• C.选拨学生骨干
• D.小组成员在8～10人

在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是( )

• A.观众效应
• B.协力效应
• C.小组效应
• D.合作效应

“责任幅散”用于解释小组规则中的( )

• A.组的顺应性
• B.组内危险转移
• C.观众效应
• D.协力效应

讲授法存在的主要缺点是，教师( )

• A.不能将教材中的全部内容讲到
• B.备课时需要花费较长的时间
• C.教学过程过于程序化
• D.可能会存在教学内容上的明显偏好

在小组教学中不会发生的问题是( )

• A.全组成员同时发言
• B.个别组员突然愤然离开
• C.教师不允许学生发言
• D.学生不愿参与

“个人自信心的发展”属于小组教学目的的( )

• A.智力范畴
• B.情感范畴
• C.社会范畴
• D.表达范畴

与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于( )

• A.主动性参加
• B.选择性参加
• C.强迫性参加
• D.协商性参加

在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是( )

• A.自动的
• B.内在的
• C.机械的
• D.外在的

让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为( )

• A.合作学习
• B.观察学习
• C.强化学习
• D.发现学习

根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”，即检验信息处理过程中的每个环节是否均正确的过程，被称为( )

• A.新信息的获得
• B.信息的转化
• C.评价
• D.保持

在学校中学习的儿童和青少年，属教育活动基本要素中的( )

• A.教育者
• B.受教育者
• C.教育内容
• D.教育手段