自考护理教育导论试题真题及答案2011年1月（03005）

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请介绍“演示法”的特点以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的问题。
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请结合个人体会，针对传统课堂讲授法存在的问题提出建议，以便发挥其有效功能。
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简述临床教师作为护理教育者的角色功能。
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“用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织，不会给病人造成危险及不适”，请简析该教育目标的构成。
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简要描述主观性试题的缺点。
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简述小组教学中，增进教学效果的措施。
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个别辅导(导师制)
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准备律
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教育评价
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临床教学
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讲授法
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儿童教育模式主要应用“内容设计”，而成人教育模式的应用主要涉及“______设计”，其目的是调动学生积极主动地参与教学活动，以达到最佳学习效果。
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人们在描述教育本质时基本从两个方面考虑：一是从教育者角度看，教育是培养、造就和训练人的过程，二是从受教育者角度看，教育是个体发展、适应生活的过程，是个体______的过程。
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人本主义理论学家认为，学习是______的过程，教学的任务是创造一种有利于学生______的情境。
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经验学习法是以学生为中心，从真正参加的事件中获得______。
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课程的系统模式是将______的观点应用于______过程的产物。
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罗杰斯把教师看作是学习的______和学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人。
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课程的系统模式是将课程设置过程视为一个______的系统。
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美国心理学家______是行为主义心理学的创始人。
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影响小组教学法教学效果的因素有( )
- A.组的规模
- B.小组所处的物理环境
- C.组内的心理环境
- D.组的性质
- E.组的学习目标
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认知发现学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他的主要观点认为( )
- A.学习是对环境的被动适应过程
- B.学习只是一连串刺激—反应的联接
- C.认知过程是通过主动地把进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用，以达到学习、适应和改造环境的目的
- D.学生在学习一个内容时包括了信息的获得、信息的转化和评价三个过程
- E.重视学科的结构
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对操作技能的练习描述正确的是( )
- A.操作技能不一定要经过练习才能学会
- B.练习是指在某些条件下重复一个操作程序
- C.精神练习可以替代身体练习
- D.练习的频率和分配会对操作技能的学习产生影响
- E.练习中不需要对学生的操作情况作出反馈
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合作学习与其他学习方法相比，其特点为( )
- A.合作学习由一名学习管理者来安排学习材料
- B.合作学习由象征权力的教师来安排学习材料
- C.学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责
- D.合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好
- E.学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用
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人类的记忆系统包括的记忆形式有( )
- A.视觉记忆
- B.感觉记忆
- C.短期记忆
- D.长期记忆
- E.知觉记忆
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开放式学习的特点是( )
- A.强调以学习者为中心
- B.采用多种媒体、导师指导等进行学习
- C.学员可以参与个体选修课程做讨论
- D.学习资料是开放式学习的主要媒体
- E.学员可以控制完成课程的途径
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有关经验学习法的描述，正确的是( )
- A.以学生为中心
- B.通过学生真正参加的事件中获得直接经验
- C.富有意义的经验应具有推广性、连续性
- D.富有意义的经验应具有连续性和互动性
- E.富有意义的经验应具有实用性、推广性和互动性
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文化分析模式应用在护理课程设置中，文化作为决定课程的基本因素，应包括( )
- A.国家
- B.地方文化
- C.护理学科
- D.健康文化
- E.环境文化
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要使课程组织有成效，必须符合以下标准( )
- A.连续性
- B.程序性
- C.统合性
- D.横向性
- E.综合性
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班杜拉将观察学习过程分为( )
- A.注意期
- B.保持期
- C.动作形成期
- D.动力期
- E.观察期
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“我准备进行一次注射”这在经验学习的经验分类水平属于( )
- A.面临
- B.参与
- C.认同
- D.内在化
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有关评估和评价的描述正确的是( )
- A.评价是评估的基础
- B.评估是评价的基础
- C.评估的实质是价值判断
- D.评估只可用于非量化的事物
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教育评估和评价发展过程最有代表性的国家是( )
- A.美国
- B.日本
- C.德国
- D.中国
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在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是( )
- A.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现
- B.学生能够复述女性生殖系统的组成
- C.学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量
- D.学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题
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存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者因素”缺点的是( )
- A.学科课程
- B.活动课程
- C.综合课程
- D.核心课程
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人本主义认为学习是( )
- A.人自我实现的过程
- B.通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为
- C.对环境的主动适应过程
- D.为了形成适应社会生活的行为
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小白鼠每一次按压操作杆都可获得一粒食物丸。这是( )
- A.固定间隔强化
- B.变化间隔强化
- C.固定比率强化
- D.持续性强化
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如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意，以及同学的关注或赞同，他的这种行为就可能逐渐停止。这属于( )
- A.正性强化
- B.负性强化
- C.惩罚
- D.强化消退
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斯金纳认为，更能代表实际生活中人的学习情况的是( )
- A.操作性行为
- B.反应行为
- C.刺激性行为
- D.应答性行为
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广义的教育是指( )
- A.自觉的而非自发的感化
- B.有计划的而非偶然的感化
- C.有组织的而非无组织的感化
- D.对人从生到死全部感化的总和
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在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列( )
- A.课程系统模式
- B.行为目标模式
- C.过程模式
- D.文化分析课程模式
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在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于( )
- A.指导阶段
- B.形成阶段
- C.功能阶段
- D.评价阶段
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在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为( )
- A.接受——反应——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化
- B.反应——接受——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化
- C.接受——反应——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化
- D.反应——接受——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化
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“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是( )
- A.知识
- B.分析
- C.应用
- D.综合
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成人教育模式的创造者是( )
- A.马斯洛
- B.班杜拉
- C.桑代克
- D.诺斯
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最能体现科学性、系统性和规律性的课程是( )
- A.学科课程
- B.活动课程
- C.综合课程
- D.核心课程
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活动课程主张( )
- A.以教材为中心
- B.以学习者为中心
- C.以学科为中心
- D.以社会的需要为中心
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罗杰斯理论突出体现了( )
- A.以学生为中心的学习理论
- B.以教师为中心的学习理论
- C.以教师和学生为中心的学习理论
- D.以学习为中心的学习理论
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为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是( )
- A.指导阶段
- B.形成阶段
- C.功能阶段
- D.评价阶段
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最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是( )
- A.加涅、教育学家
- B.艾宾浩斯、心理学家
- C.马斯洛、心理学家
- D.布鲁纳、教育学家
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行为主义理论的主要代表人物是( )
- A.巴甫洛夫
- B.马斯洛
- C.布鲁纳
- D.班杜拉
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俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的( )
- A.准备律
- B.应用律
- C.失用律
- D.效果律
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斯金纳理论的中心原则是( )
- A.强化
- B.惩罚
- C.反射
- D.塑造
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南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，开创了近代护理专业在( )
- A.1850年
- B.1855年
- C.1860年
- D.1870年
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教育学初步成为一门独立学科的重要标志是( )
- A.孔子的《论语》
- B.布鲁姆的《目标教学》
- C.夸美纽斯的《大教育论》
- D.赫尔巴特的《普通教育学》
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