自考护理教育导论试题真题及答案2010年1月（03005）

论述试卷编制的基本原则。

简述克服带教制缺点的有效措施。

论述课堂讲授法的缺点。

简述Tyler提出课程设置过程中必须考虑的四个基本问题。

简述制订课程科目大纲应遵循的原则。

简述综合性护理课程的三种方法。

隐蔽课程(潜在课程)

强化消退

感觉记忆

操作性作为

护理教育

“我准备进行一次注射”属于经验分类中的________。

小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为________。

试卷质量分析的主要量化指标包括________度、区分度、信度和效度。

任何教育活动都有4个基本要素。即________、受教育者、________和教育手段。

“导师制”的目标是通过指导教师与学生之间密切的联系，在整个培训过程中不断向学生个体提供________与________，以促进学生的训练活动。

讲授的目的是与听众________，其主要的媒介就是讲授者的声音。

满意的临床学习环境应该具备的基本特征是( )

• A.提供良好的医疗护理服务
• B.满足临床实践的需要
• C.适当合格的工作人员提供足够的教学和指导
• D.提供专业继续教育的机会
• E.提供足够的经济支持以维持一定的标准

美国的教育评估和评价的发展过程主要经历了萌芽期、________期和________期。

对事物进行量的测定的方法有( )

• A.测量
• B.评估
• C.评价
• D.评判
• E.判断

有关教育评估与评价的描述正确的是( )

• A.教育评估是对教育成果的测量
• B.教育评价是对教育成果的价值判断
• C.教育评估与教育评价是截然不同的两个阶段
• D.评估是一种事实判断，评价是一种价值判断
• E.评估是评价的基础

属于课程评价的项目是( )

• A.课程目标、结构、进度
• B.教学方法的效果
• C.教学资金提供的情况
• D.课程后学生的能力
• E.工作人员的进取心

属于间断性强化的有( )

• A.固定间隔强化
• B.变化间隔强化
• C.固定比率强化
• D.变化比率强化
• E.固定地点强化

开放式学习的特征是( )

• A.能按指导教师要求控制学习范围
• B.由教师指定选修课程
• C.以学习者需要为中心
• D.采用多媒体进行学习
• E.有导师指导及支持系统

在小组教学工作中，指导教师的职责是( )

• A.可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任
• B.作为促进者、知识的资源者
• C.随时评论学生的问题，并商议对策
• D.要给小组充分自由度，避免受计划的约束
• E.要向全组强调，所有成员均应为集体作出贡献

行为主义理论的主要代表人物有( )

• A.华生
• B.巴甫洛夫
• C.桑代克
• D.斯金纳
• E.班杜拉

桑代克的基本学习规律包括( )

• A.增强律
• B.反射律
• C.效果律
• D.准备律
• E.练习律

成人教育理论强调( )

• A.教师帮助创建适宜的学习环境
• B.鼓励学习者参与学习计划
• C.判断学习者的需要
• D.提供满足需要的学习经历
• E.与学习者共同设计学习计划

护理教育的研究方法中，观察法具有( )

• A.统一的管理和协调性
• B.明确的目的性、严密的组织性和计划性
• C.科学、严谨性
• D.客观、真实性

综合课程又称( )

• A.广域课程
• B.分科课程
• C.活动课程
• D.隐蔽课程

在对生物体的生存和发展具有同等重要的两种学习行为中，斯金纳更加强调的是( )

• A.应答性行为
• B.操作性行为
• C.反射性行为
• D.刺激性行为

“替代性强化”的提出者是( )

• A.桑代克
• B.斯金纳
• C.班杜拉
• D.诺斯

学习者的概念属于“自我定向型”，属于( )

• A.儿童教育模式
• B.成人教育模式
• C.终身教育模式
• D.问题为中心的模式

在小组教学中，有关不同座位安排方案的正确说法是( )

• A.允许学员自由选择座位安排形式
• B.根据不同形式的教学活动选择座位安排方案
• C.在不同座位安排方案中，圆圈形方案最常用
• D.方桌会议型座位，只适用于人数较多的工作成员正式讨论时使用

“经验继续影响其生活方式”属于经验分类中的( )

• A.面临
• B.参与
• C.认同
• D.内在化

下列有关教师授课评价，描述正确的是( )

• A.对授课进行评价的诸多方法中，观察法是标准方法
• B.学生和教师都可以参与授课评价
• C.让学生评价每次讲课比评价这门课程更有意义
• D.教师之间相互进行评价没有实际价值

试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，试题的量应该是中等水平学生完成的时间是( )

• A.1小时到1小时30分
• B.1小时30分到1小时40分
• C.1小时40分到1小时50分
• D.1小时50分到2小时

利用经验试图去影响他人属于( )

• A.面临
• B.参与
• C.内在化
• D.传播

学院的风气体现为“领导、勤奋、灵活，在必要的时候制定条例和目标”属于( )

• A.开放型
• B.家庭型
• C.自治型
• D.控制型

小组教学中，由指导教师提问，学生回答的一种传统方式称为( )

• A.命令式
• B.苏格拉底式
• C.启发式
• D.协商式

富有意义的经验应具备的特点是( )

• A.连续性和测量性
• B.连续性和互动性
• C.互动性和测量性
• D.持续性和发展性

情感领域目标由低到高的第三层次目标是( )

• A.反应
• B.接受
• C.价值观念组织化
• D.赋予价值

认知领域目标分类中“作出某种计划或提出一套操作方法”属于认知领域层次中的( )

• A.知识
• B.分析
• C.应用
• D.综合

20世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导，产生了( )

• A.学科课程
• B.活动课程
• C.综合课程
• D.广域课程

在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为( )

• A.“建筑式”
• B.“渐进式”
• C.“平行式”
• D.“金字塔式”

“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的( )

• A.知识层次
• B.理解层次
• C.应用层次
• D.分析层次

从课程的层次构成上看，可以将课程分为( )

• A.学科课程和经验课程
• B.公共基础课程、专业基础课程以及专业课程
• C.学科并列课程和核心课程
• D.大、中、小、微型课程

俗语说：“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的( )

• A.准备率
• B.应用率
• C.失用率
• D.效果率

遗忘的规律是( )

• A.先快后慢
• B.先慢后快
• C.逐渐减慢
• D.逐渐加快

发生在变化的时间的强化称为( )

• A.固定间隔强化
• B.固定比率强化
• C.变化间隔强化
• D.变化比率强化

活动课程的特点是( )

• A.以学科为中心
• B.以学习者为中心
• C.以社会需要为中心
• D.以能力为中心

我国护理学士学位项目最早开设于( )

• A.1920年
• B.1921年
• C.1950年
• D.1984年

美国第一个学士学位项目开始于( )

• A.1900年
• B.1909年
• C.1910年
• D.1920年