全国自考教育科学研究方法考前冲刺卷7

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26．试述教育科学理论研究的重要性(功能)。
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24．与积差相关比较，等级相关的优缺点是什么?
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25．试述教育实验研究的一般程序。
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23．比较是教育理论研究的基本逻辑思维方法，对事物进行比较应遵循的规则有哪些?
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22．教育现场观察有哪些特点?
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20．总体参数估计
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21．简述定量研究的特点。
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19．资料分类
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17．访谈调查
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18．历史一逻辑方法
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16．检索性文摘
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14．进行数据的相关分析时，最准确、最方便的是用 ( )
- A．点二列相关系数
- B．等级相关系数
- C．斯皮尔曼等级相关系数
- D．积差相关系数
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15．教育科学研究成果评价的内容不包括教育科学研究的 ( )
- A．类型评价
- B．过程评价
- C．目标评价
- D．结果评价
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13．研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部效度中的 ( )
- A．描述型效度
- B．解释型效度
- C．理论型效度
- D．评价型效度
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12．定性分析是教育科学研究中的重要方法，定性分析的目的是 ( )
- A．揭示事物的一般特点
- B．把握事物的量的规定性
- C．揭示事物的具体特点
- D．把握事物的质的规定性
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9．以测量被调查者的气质、兴趣、态度、价值观等的特点为目的的调查是 ( )
- A．学业成就测量调查
- B．能力倾向测量调查
- C．智力测量调查
- D．人格测量调查
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11．在比较严格的单因素实验设计中，最基本、最典型的实验设计是 ( )
- A．实验组、控制组前测设计
- B．实验组、控制组后测设计
- C．实验组、控制组前后测设计
- D．单组前后测设计
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10．不需要对被试者的选择、编组以及实验处理等做随机安排，而直接以原教学班作为实验组或对照组的实验是 ( )
- A．前实验
- B．真实验
- C．后实验
- D．准实验
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7．按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有 ( )
- A．发展调查和预测调查
- B．发展调查和测量调查
- C．预测调查和测量调查
- D．预测调查和访谈调查
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8．决定一份问卷质量高低的主要因素是 ( )
- A．指导语是否清晰、明确
- B．问题设计是否科学、合理
- C．问卷格式是否恰当
- D．结束语表述是否合适
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6．在教育观察研究设计的步骤中，既是整个观察研究的前提，也是观察研究能否成功的根本保证的是 ( )
- A．训练观察人员
- B．选择观察类型
- C．确定观察内容
- D．制定观察记录表
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4．取样的基本方法中，抽取一个或几个单位整群作为样本，这是 ( )
- A．简单随机取样
- B．系统随机取样
- C．分层随机取样
- D．整群随机取样
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5．教育史料的鉴别考证方式除年代、地点、作者考证外，还包括有 ( )
- A．辨伪和证真考证
- B．辨伪和文献原形考证
- C．客观和可靠性考证
- D．证真和客观性考证
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2．按研究目的分类的教育研究中，回答“如何改进”的研究是 ( )
- A．基础研究
- B．应用研究
- C．发展性研究
- D．预测研究
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3．以课题研究的时间作为检索的始点，由近及远、由新到旧的顺序查找，这是文献检索方法中的 ( )
- A．顺查法
- B．逆查法
- C．引文查找法
- D．综合查找法
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1．研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是 ( )
- A．昆体良
- B．苏格拉底
- C．柏拉图
- D．亚里士多德
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