全国2012年1月自主考试教育科学研究方法（二）真题及答案解析

定量分析在教育研究中的运用主要包括哪些方面?

试述教育调查研究的主要类型。

试述教育科学理论研究的基本过程。

简述文献检索在教育科学研究中的作用。

简述教育观察研究应遵循的基本原则。

集中量数

简述教育科学研究在教育科学发展中的主要作用。

选题的基本标准是什么?

教育命题

教育实验科学水平评价

教育现场观察

调查表法

教育科学研究成果是一项增值的______。

教育科学研究中，最为常用的差异量数是方差和______。

数据资料的归类整理主要是编制______。

归纳法的具体方式有三种，即完全归纳法、______和科学归纳法。

定性分析的过程中，对资料的审核主要是从资料的真实性、准确性和______三个方面进行审查。

教育实验研究的一般程序为实验的准备阶段、实验的实施阶段和实验结果的______阶段。

美国教育家______在1896—1904年创办了芝加哥实验学校。

从抽象上升到具体，是理论研究的合理途径，包括逻辑起点、逻辑中介、______和逻辑终点四个环节，体现了辩证思维的逻辑过程。

发展性研究回答的问题是______。

选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括______和确定问题。

下列属于以教育理论为主的科学研究成果的是()。

• A.实验报告
• B.学术专著
• C.调查报告
• D.观察报告

分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法是()。

• A.协方差分析
• B.单因素方差分析
• C.多元方差分析
• D.回归分析

提出积差相关系数的统计学家是()。

• A.斯皮尔曼
• B.比纳
• C.西蒙
• D.皮尔逊

定性分析目的在于把握事物的()。

• A.量的规定性
• B.质的规定性
• C.形式上的规定性
• D.内容上的规定性

定性分析中，内部效度的理论型效度又称()。

• A.诠释效度
• B.描述效度
• C.解释效度
• D.评价效度

教育实验全过程评价的基础和起点是()。

• A.过程评价
• B.成果评价
• C.目标评价
• D.设计评价

将事物区分为具有一定从属关系的不同等级层次的系统，建立集合的思维方法是()。

• A.分类
• B.归纳
• C.演绎
• D.比较

首次提出“实验科学”概念的是()。

• A.伽利略
• B.达·芬奇
• C.哥白尼
• D.罗吉尔·培根

不能随机分派被试者，不能完全控制无关变量的实验是()。

• A.前实验
• B.准实验
• C.真实验
• D.假实验

教育调查研究，按照调查目的来划分，可分为()。

• A.个案调查和抽样调查
• B.现状调查和预测调查
• C.问卷调查和访谈调查
• D.测量调查和调查表法

按事物的大小、轻重等特征依次排列进行分类比较的测量是()。

• A.定名测量
• B.定距测量
• C.定序测量
• D.比率测量

影响观察客观性的因素有先入为主，无意过失和()。

• A.自觉性
• B.假象
• C.经验
• D.计划

在对历史资料进行分析鉴别中，主要确定史料的客观性、可靠性的考证和评价过程是()。

• A.外部评论
• B.内部评论
• C.间接评论
• D.直接评论

教育观察研究，按照观察实施的方式来划分，可分为()。

• A.情境观察与实验观察
• B.直接观察与间接观察
• C.结构式观察与非结构式观察
• D.参与性观察与非参与性观察

搜集、整理分析处理史料属于历史研究的()。

• A.第一层次
• B.第二层次
• C.第三层次
• D.第四层次

系统随机取样又称为()。

• A.分层抽样
• B.类型抽样
• C.机械抽样
• D.配额抽样

通过观察分析教育现象，应用归纳法得出结论的方法，最早可追溯到()。

• A.柏拉图
• B.亚里士多德
• C.培根
• D.洛克

教育研究中经验和理论层次的第二种水平是()。

• A.直觉观察水平
• B.理论研究水平
• C.迁移推广水平
• D.探究原因水平

下列属于一次文献的是()。

• A.索引
• B.论文
• C.手册
• D.文摘

教育科学研究方法形成发展的第二个时期是()。

• A.直觉观察时期
• B.综合发展时期
• C.归纳演绎时期
• D.分析为主的时期