全国2011年1月自主考试教育科学研究方法（二）真题及答案解析

结合实际说说，科学合理地运用历史研究法，需要注意哪些问题?

试析评价教育科学研究成果的作用。

简述教育调查研究的一般步骤。

简述教育科学的理论研究的基本特点。

定量分析在教育研究中的运用主要表现在哪些方面?

简述教育观察研究的主要特点。

简述现代教育科学研究方法发展的主要特点。

教育科学研究成果

教育实验设计

全结构式教育观察

教育科学的历史研究法

定性研究

归纳法的具体方式有三种：完全归纳法、简单枚举法和_______。

皮亚杰的发生认识论研究运用的就是教育科学理论研究中的_______。

_______是表达数据资料的一种重要形式，是用来表明统计指标与被说明事物之间数量关系的表格。

教育实验研究的首要特点，是要有明确的_______。

就教育研究本身而言，形成_______是教育科学研究的一项重要任务。

结构性访谈调查法的最显著特点是访谈过程的_______。

教育观察总要借助于一定的工具，一类是人的感觉器官，另一类是_______。

分析和把握教育问题的三个维度是：_______。

一般来说，样本容量与样本代表性呈_______，大的样本更具有代表性。

_______主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。

依据事物的数值特征对事物分类的一种方法是()。

• A.方差分析
• B.回归分析
• C.因素分析
• D.聚类分析

基于标准正态分布进行的检验是()。

• A.Z检验
• B.t检验
• C.F检验
• D.X²检验

解释型效度属于定性分析中的效度类型是()。

• A.内在效度
• B.外在效度
• C.内部效度
• D.外部效度

方差的平方根称作()。

• A.平均差
• B.标准差
• C.四分差
• D.离差

下列概念中，属于集中量数的是()。

• A.相关系数
• B.中数
• C.标准差
• D.方差

从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别或特殊结论的思维方法是()。

• A.归纳
• B.演绎
• C.分析
• D.综合

把教学按模式进行分类，把某一问题的研究按研究思路来分类属于资料分类中的()。

• A.现象分类
• B.本质分类
• C.事实分类
• D.表象分类

对教育实验效益的价值判断是教育实验评价中的()。

• A.目标评价
• B.过程评价
• C.成果评价
• D.用途评价

反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准是()。

• A.内在效度
• B.内部效度
• C.外在效度
• D.外部效度

能严格地随机分派被试者，能系统地操纵自变量并完全控制无关变量的实验是()。

• A.前实验
• B.准实验
• C.真实验
• D.后实验

按照调查手段所划分的调查类型是()。

• A.问卷调查
• B.相关调查
• C.普遍调查
• D.个案调查

判定人数、年龄、经费开支时可用的测量是()。

• A.定名测量
• B.定序测量
• C.定距测量
• D.比率测量

对调查对象的当前状况和基本特征的调查是()。

• A.相关调查
• B.现状调查
• C.发展调查
• D.预测调查

教育观察研究设计的第二步工作是()。

• A.确定观察内容
• B.选择观察类型
• C.制定观察记录表
• D.训练观察人员

从研究对象的总体中按照一定的方法抽取一部分样本进行调查，称为()。

• A.普遍调查
• B.个案调查
• C.抽样调查
• D.相关调查

要考察夸美纽斯以来直观教学原则的演变，应选择的研究方法是()。

• A.调查法
• B.实验法
• C.历史研究法
• D.观察法

结构式观察和非结构式观察的划分标准是()。

• A.根据观察的情境条件
• B.根据观察的方式
• C.根据观察者是否直接参与被观察者的活动
• D.根据观察实施的方法

西方理性主义的创始人是()。

• A.牛顿
• B.亚里士多德
• C.笛卡尔
• D.柏拉图

教育研究的层次所表现出的第二种水平是()。

• A.资料收集水平
• B.探究原因水平
• C.迁移推广水平
• D.理论研究水平

教育科学研究的本质特征是()。

• A.整理知识
• B.创新
• C.经验描述
• D.继承