全国自考教育类教育管理心理学精选练习题6

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21．联系实际，试论述非正式教育群体的心理功能。
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23．一位刚走上讲台的新教师，干劲十足，工作投入，一心地想做一个既能带出好成绩又受学生欢迎的好老师。但一学期下来，结果却令他非常失望。学生成绩并不突出，尤其让自认为十分关爱学生、处处为了学生的他伤心的是，很多学生对他很反感。甚至有学生给校长写信告他的状，说他“不懂得爱护学生”“要求过于苛刻，难以接受”“口头说爱学生，但行动上看不出来”等等。试从教育工作者工作态度与教育行为关系的角度对上面的事例加以分析。
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22．联系实际，试对教育组织外部社会心理环境进行分析。
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19．简述教育组织社会心理环境的分类。
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20．简述教育组织变革的动力及症候。
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17．简述组织结构设计的原则。
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18．简述教育组织的特点。
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16．结合实际，谈谈如何才能提高教育领导者的影响力。
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14．使劳工阶层产生自己既是工人又是管理者的感觉，形成“我也拥有企业一份财产”的心理状态，是塑造组织文化原则中的 ( )
- A．卓越原则
- B．成就原则
- C．一体原则
- D．参与原则
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15．在教育组织内部社会心理环境的构成中，潜移默化地影响着人们的言行举止和思维方式的一种隐形的心理环境是 ( )
- A．传统作风
- B．人际关系
- C．价值观
- D．行为规范
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12．从现代的组织观念来看，教育组织是 ( )
- A．内部封闭的系统
- B．开放的社会技术系统
- C．社会心理系统
- D．非正式教育实体
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13．在组织文化的基本内容里，群体中多数成员共同具有的信仰、价值、道德行为规范和工作态度等是( )
- A．价值观念
- B．组织信念
- C．职业道德
- D．群体意识
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9．下列属于建设性冲突特点的是 ( )
- A．双方对自己的观点都十分自信
- B．不愿听取对方的观点和意见
- C．双方对实现共同目标都很关心
- D．互相交换情况减少以致完全停止
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11．决策四分图的四种典型决策中，与职工个人利益无直接联系，却与企业损益密切相关的问题是 ( )
- A．Q／A类
- B．A／Q类
- C．O／AQ类
- D．AQ／O类
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10．文化与符号理论的提出者是 ( )
- A．佩特森
- B．卡尔曼
- C．菲德勒
- D．塞吉范内
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7．下列不属于非正式教育群体对群体成员的作用的是 ( )
- A．补偿作用
- B．控制作用
- C．同化作用
- D．辅助作用
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8．下列不属于人际关系三个相互联系成分的是 ( )
- A．认知成分
- B．情感成分
- C．行为成分
- D．规范成分
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6．下列不是以一致性原则为基础的态度理论是 ( )
- A．平衡理论
- B．认知失调理论
- C．一致性理论
- D．功能主义理论
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5．影响说服效果最重要的情境变量不包括 ( )
- A．预告
- B．分心
- C．重复
- D．模拟
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4．在自我防御机制中，升华作用是下列哪一作用的一种表现形式? ( )
- A．合理化作用
- B．压抑作用
- C．代替作用
- D．投射作用
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2． “超Y理论”要求根据不同人的情况，灵活地采取不同的管理措施，与之相应的人性假设是 ( )
- A．“经济人”假设
- B．“社会人”假设
- C．“自我实现的人”假设
- D．“复杂人”的假设
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3．孤僻、“不合群”，而且常常多愁善感，这是哪种气质的人? ( )
- A．胆汁质
- B．多血质
- C．黏液质
- D．抑郁质
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1．有目的地严格控制一定的条件或创设一定的情境，人为地使一定的心理现象发生，从而对其进行分析研究的方法是 ( )
- A．观察法
- B．实验法
- C．调查法
- D．测验法
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