2016年10月全国自主考试(教育评估和督导)真题及答案解析

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案例：“三好”学生评比、表彰制度，是中小学的一种重要学生评价制度，但是某学校却废除了传统的“三好”生评比制度，削定了《中学生综合素质评价多元奖励体系实施细则》，对学生实行六个维度十八个项目的多元化评价，除设立一项彩虹综合素质发展奖外，还设立了善学学子、勤奋学予、实践学子、儒雅学子、阳光学子、爱国学子、领袖学子、合作学子、五环学子、艺术学子、创新学子、浩然学子、诚信学子、“三自”学子、勤俭学子、雄辩学予、孝敬学子、爱心学子等十八项彩虹素质发展单项奖，并将评价标准在开学初公布给学生。学期结束前两周，采用学生自评自荐、班级民主推荐方法产生班级综合奖和单项奖候选人，由年级领导小纽上报学部，由学校学部学生多元评价工作领导小组审核评估材料后，最终确认和公布奖励名单，并在学校橱窗和校园网站公布，学校颁发荣誉证书和奖品。2012～2013年第一学期，初中部学生有80%的学生获得综舍奖或单项奖。
问题：试运用有关教育评估理论分析、评价该校的学生评估制度。
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案例：一天上午，某初中一位青年教师罗老师开了一堂中小学衔接的公开课。课结束后，教务处丁主任当着听课的校内外教师和几个学生的面，说罗老师的这堂课上得一塌糊涂，辜负了自己的期望，丢尽了学校的脸，随后也没有再组织对这堂课的讨论。罗老师感到非常委屈，便向校长写了请调报告，要求调出该学校。
问题：试运用有关的教育评估理论分析该校教务处丁主任的做法是否正确，并说明理由;如果你是教务处主任，你会怎么做。
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试述学校教育质量评估的具体要素。
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试辩析教师评估的目的是为了奖惩还是为了促进教育教学工作的改进。
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一位专家对三项指标重要程度两两比较的结果如题36表所示，试用层次分析法计算评估指标A₁、A₂、A₃的权重。题36表
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将题35表中的空白▲处内容写在答题卡上。题35表
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简述教育督导报告应包括的主要内容。
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简述我国目前获得认可的社区教育的主要模式。
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简述学校文化评估的内容要素。
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简述如何对教育评估进行再评估。
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图书馆督导处
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《教育督导暂行规定》
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简述相对评估的优缺点。
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形成性评估
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评估指标
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评语鉴定法
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教育督导人员被誉为是“教师和校长的咨询者、纠纷的调解员和富有经验的组织者、领导者”的国家是( )。
- A.英国
- B.法国
- C.德国
- D.日本
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在英国，中央的督导人员称( )。
- A.视导员
- B.视学
- C.督导员
- D.督学
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英国中央与地方两级督导机构的关系是( )。
- A.互相帮助、互为补充的合作关系
- B.领导与被领导的关系
- C.不是各自独立的两个系统
- D.职责和权限完全相同
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我国至今已经初步建立督导检查和评估验收制度的教育工作领域是( )。
- A.学前教育
- B.私立中小学
- C.“两基”
- D.职业学校
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我国目前最低一级教育督导机构设置在( )。
- A.省
- B.市
- C.县
- D.乡
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我国的国家教育督导团组建成立的时间是( )。
- A.1983年
- B.1984年
- C.1991年
- D.1994年
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根据我国现行教育政策，属于地方教育督导人员的职级称谓是( )。
- A.视导员
- B.助理督学
- C.副总督学
- D.督学
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我国地方教育评估的重点是( )。
- A.省(自治区、直辖市)级教育工作
- B.地市级教育工作
- C.县(区)、乡级教育工作
- D.社区教育工作
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教育督导的实质是( )。
- A.政党监督
- B.群众监督
- C.人大监督
- D.行政监督
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我国《教师法》中明确规定教师考核评估的内容是( )。
- A.教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩
- B.教师的基本素质、基本能力和创薪精神
- C.教师的政治思想素质和文化业务素质
- D.教师的教育教学能力
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关于标准化考试的理解，错误的是( )。
- A.简单易行
- B.严格控制误差
- C.考试实施标准化
- D.评分记分标准化
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在我国，学校工作评估的核心内容是( )。
- A.校长理论水平
- B.学校管理工作
- C.教育科学研究
- D.学校的办学特色
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拿自己的优点与别人的缺点比，这是评估对象的( )。
- A.焦虑心理
- B.自傲心理
- C.防卫心理
- D.应付心理
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在设计指标时避繁就简，不过分求全，体现的评估指标体系设计原则是( )。
- A.可测性原则
- B.可行性原则
- C.完备性原则
- D.独立性原则
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本着精简的原则，一般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是( )。
- A.3人以下
- B.10人左右
- C.20人左右
- D.30人左右
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根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“制订活动方案”所属的认知目标层次为( )。
- A.领会
- B.应用
- C.综合
- D.评估
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“协同自评模式”主要体现的评价原则是( )。
- A.科学性原则
- B.可行性原则
- C.促进性原则
- D.合作性原则
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关于教育评估原则，说法正确的是( )。
- A.原则应反映评估活动的客观规律，是人们对客观规律认识的产物
- B.原则必须是客观的，否则就违背了教育规律
- C.原则有时是客观的，有时是主观的
- D.对客观规律的绝对正确认识是做不到的，因此原则完全是人的主观认识
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运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估一定是( )。
- A.定性评估
- B.定量评估
- C.自我评估
- D.他人评估
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我国高等教育自学考试应该主要属于( )。
- A.形成性评估和相对评估
- B.诊断性评估和相对评估
- C.终结性评估和相对评估
- D.绝对评估和终结性评估
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一般把站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估称作( )。
- A.终结性评估
- B.诊断性评估
- C.形成性评估
- D.他人评估
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提出行为目标评价模式的学者是( )。
- A.泰勒
- B.斯塔弗尔比姆
- C.斯克里芬
- D.斯塔克
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主张“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”的国外学者是( )。
- A.泰勒
- B.克龙巴赫
- C.斯塔弗尔比姆
- D.辰见敏夫
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在教育工作或活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣的程度及其顺序名次，以利实施选拔与奖惩，一般应属于( )。
- A.教育测量
- B.教育评估
- C.教育评比
- D.教育督导
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