2016年4月全国自主考试(教育评估和督导)真题及答案解析

试述如何提高教育督导评估活动的科学性。

案例：某省普通中小学教师工作评价改革某省教育厅开始酝酿的《××省普通中小学教师工作评价糟导意见》公开征求社会意见。新评价方案把教师工作评价内容分为职业道德、教学工作量、工作表现、专业发展、育人效果、成绩合格率6个一级指标(见题39表)，其中育人效果为新增指标，学生学业成绩合格率在教师评价中的权重由原来的45%降至15%，教学工作量的权重由原来的30%下降到10%。教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况，学生在学习、行为等方面的习惯养成情况，学生心理健康水平、近视眼发病率、体育迭标率等情况都纳入教师评价的内容。新方案同时规定，体罚学生造成恶劣影响、出现严重教学事故、从事有偿家教的被视为不合格教师。

请运用有关的评估理论从多角度分析该省的教师工作评价指导意见。

案例：某中学为了促进学生素质的全面发展，决定实行学生质量综合评估制度，对学生德、智、体、美、劳等各个方面发展和表现水平进行综合测评，每学期期末进行一次系统的评估活动，由班主任、任课教师参照评估标准对每位学生的品行、成绩等指标进行评分，学生不参与评分。综合测评的分数作为评选“三好”学生的依据。为了避免各种矛盾的产生，学校不对学生反馈各项指标的评价结果，只对各年级综合评估结果排在前10%的学生颁发“三好”学生证书。

请根据教育评估的有关理论，分析该中学学生质量综合评估存在的问题，并提出改进建议。

试分析做好学校工作评估应注意的问题。

用特尔斐法确定权重时，如请20位专家对教师工作绩效考核指标的重要程度进行判断，结果如题36表所示，表中的数字为该指标被评为这一等级的专家人数，试求出该轮调查各项考核指标的权重。(要求写出计算过程，结果保留三位小数)

简述日本现行教育督导制度的特点。

某学校进行办学水平评估的四项指标分别是办学条件、管理水平、工作质量和学生质量，其权重分别是0.10、0.25、0.25和0.40。如果办学水平评估的总分为500分，计算各项指标的满分值为多少?

简述教育评估报告正文一般应包括的内容。

简述教育督导任务的特点。

简述绝对评估的优缺点。

简述“八年研究”的基本指导思想。

教育督导

国家教育督导团

地方教育评估

标准化考试

中央、学区和省三级都有督导机构和人员，高等教育、中等教育和初等教育都处在或部分处在国家监督之下的国家是()。

• A.英国
• B.法国
• C.德国
• D.日本

终结性评估

没有在教育行政部门之外单独设立专门的督导机构，但也很重视教育督导的国家是()。

• A.英国
• B.法国
• C.德国
• D.日本

在英国，地方督导机构督导人员的称谓是()。

• A.督学
• B.视学
• C.督导员
• D.视导员

一般把对学校的督导称之为()。

• A.宏观督导
• B.微观督导
• C.评估性督导
• D.专项督导

教育督导的两个基本职能是()。

• A.监督和指导
• B.监督和引导
• C.检查和鼓励
• D.监察和指导

根据《教育督导暂行规定》，督学任职的基本条件要求督学的学历或同等学力是()。

• A.大专
• B.大专以上
• C.大学本科
• D.研究生

我国各级教育督导机构，主要隶属于()。

• A.各级政府
• B.各级教育行政部门
• C.各级政府或各级教育行政部门
• D.各级人大

首先开展学校办学水平评估的国家是()。

• A.美国
• B.英国
• C.德国
• D.日本

标志着我国近代视学制度形成的《视学官章程》颁布的时闻是()。

• A.1906年
• B.1909年
• C.1913年
• D.1917年

我国目前社区教育广泛采用的基本模式是()。

• A.地域统筹型社区教育模式
• B.中心辐射型社区教育模式
• C.互惠组合型社区教育模式
• D.自由组合型社区教育模式

先将学生的品德表现测定等级，然后按规定转化为分值，并将分值综合为一个总分再转化为等第进行评估，这种品德评估的方法称()。

• A.评语鉴定法
• B.等第测评法
• C.评等评分法
• D.积分评分法

美国教育家布卢姆认为，影响学生学习成绩的变量作用最大的三个中，与教师有关的两个变量是()。

• A.教师的知识与能力
• B.教师的工作态度与能力
• C.教师的知识结构与师生情感关系
• D.教师教学能力的发挥与师生情感关系

评估学校办学水平只看升学率的高低，主要违背了设计指标体系的()。

• A.一致性原则
• B.独立性原则
• C.完备性原则
• D.可测性原则

评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分岐，以维护团结，这种评价心理是()。

• A.先入心理
• B.从众心理
• C.类群心理
• D.附和权威心理

在收集评估信息的方法中，通过深入调查研究具有代表性的个体或个别事例，来调查认识同类现象的本质及其规律的方法是()。

• A.观察法
• B.普遍调查法
• C.典型调查法
• D.随机抽样法

现代教育评估从重视外部评估转向重视自我评估，这主要符合了教育评估的()。

• A.方向性原则
• B.科学性原则
• C.可行性原则
• D.促进性原则

根据布卢姆的认知领域教育目标分类学，将一种表达方式转换成其他表述形式，应属于哪个层次的目标?()。

• A.知识
• B.领会
• C.应用
• D.综合

提出“CIPP”评估模式的外国学者是()。

• A.布卢姆
• B.泰勒
• C.斯克里芬
• D.斯塔弗尔比姆

根据教育评估的可行性原则，下列说法中正确的是()。

• A.教育评估可行性的根本问题是评估的效度同题
• B.教育评估可行性的根本问题是要求评估要尽可能地简单、易行
• C.教育评估的科学性与可行性是相互对立的
• D.教育评估的科学性是相对的，丽可行性是绝对的

课堂教学过程中，教师针对教学内容的提问主要属于()。

• A.诊断性评估
• B.形成性评估
• C.总结性评估
• D.自我评估

学校招聘新教师时的理论考试属于()。

• A.诊断性评估
• B.形成性评估
• C.相对评估
• D.自我评估

被国外一般称为教育测量运动之父的是()。

• A.比纳
• B.泰勒
• C.桑代克
• D.贺拉斯·曼

通过教育评估本身，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力称作()。

• A.导向功能
• B.鉴定功能
• C.激励功能
• D.改进功能

在教育评价的各种定义中，被认为能综合备家之长，既侧重于评价的信息作用，又同时兼顾了教育目标与价值判断的定义出自()。

• A.泰勒
• B.克龙巴赫
• C.斯塔弗尔比姆
• D.1981年美国教育评价标准联合委员会