2014年10月全国自主考试(教育评估和督导)真题及答案解析

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案例：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”这实际上是对“谁来评价”这个问题的最好回答。在传统的思维方式中，评价之所以被认为很重要，往往是因为它总是和权威联系在一起：权威才能扮演评价者的角色，评价的结果是一种权威的衡量。因此，管理者(园长及教育行政官员)对教师进行评价，教师对幼儿进行评价……。为了得到一个好的评价…… 结果，有些教师不惜弄虚作假，使评价失去了评价应有的意义。这一切都是评价的权威性所导致。“多元评价”观念并不否认价值判断在评价过程中的重要性，但是更关注多元价值对于教育评价的影响。
试从多元评价中幼儿参与评价的角度分析教育评价的科学性。
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案例：评估小组将要进校，学校进行了准备，整治校园环境，宣传近年来学校教育教学方面的成果，召开教师干部会议统一思想，评功摆好，宣扬本校的成绩与特色。评估小组一进校就看到到处张贴着“欢迎检查评估”的标语，校长流畅生动、热情洋溢的致词，使评估小组成员产生了“这学校不错”的印象。而且后来该校对评估小组生活上安排规格颇高，配合积极主动，有求必应，再加上该校近几年中考考上重点高中的人数较多，最后评估结果为优。
试分析该校评估中出现的各种心理现象。
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试述建立健全教育督导制度的意义。
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试分析对教师评估的目的是为了甄别奖惩，还是为了促进教育教学工作。
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完成题35表，将数值填入表中空格处。将表绘制在答题卡上作答。题35表
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采用特尔斐法，聘请l6位专家对三个指标的重要程度进行判断，结果如题36裂所示。表中的数字为统计中持赞同该等级的专家人数。试求出该轮调查各指标的权重。(最终计算结果保留两位小数) 题36表
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学生质量综合评估的综合性体现在哪些方面?
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简述国外强调、强化教育督导制度的指导职能这一变化趋势的主要内容。
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简述“协同自评模式”的主要内容。
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简述我国教育督导工作中提到的“两基”的含意。
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简述学校评估的主要功能。
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宏观督导
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互惠组合型社区教育模式
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图书馆督导处
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合格评估
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常模参照评估
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教育督导以导为主，以监为辅，别具特色，并且地方教育督导机构没有监督命令权和人事权的国家是( )。
- A.日本
- B.法国
- C.德国
- D.英国
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一般把对学校的督导称之为( )。
- A.宏观督导
- B.微观督导
- C.检查性督导
- D.综合督导
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教育督导人员被本国教育界誉为“教师和校长的咨询者、纠纷的调解员和富有经验的组织者、领导者”的国家是( )。
- A.英国
- B.法国
- C.德国
- D.日本
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实行地方督学由地方行政长官兼任这样一种兼职制的国家是( )。
- A.英国
- B.法国
- C.美国
- D.日本
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我国国家教育督导团建立的时间是( )。
- A.1983年
- B.1984年
- C.1991年
- D.1994年
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对于中小学教师评估来说，最为重要的评估指标是( )。
- A.教学工作量
- B.科研论文质量与数量
- C.教育教学能力
- D.学历
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我国清朝末年建立的教育督导制度，主要借鉴了( )。
- A.英国的经验和做法
- B.法国的经验和做法
- C.德国的经验和做法
- D.日本的经验和做法
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学校评估的核心内容是( )。
- A.学校教育工作
- B.学校教学工作
- C.学校管理工作
- D.学校办学情况
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获取的评价信息既相对较全面、科学，而且调查成本又比较小的调查方法是( )。
- A.重点调查
- B.典型调查
- C.普查
- D.抽样调查
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用一份调查问卷间隔一周时间对一组学生进行两次调查。若学生的两次回答结果比较一致，则说明该问卷调查( )。
- A.效度较好
- B.信度较高
- C.区分度较差
- D.回答难度较低
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把品德测评与思想品德课成绩结合起来进行评估的方法称为( )。
- A.总体印象法
- B.评语鉴定法
- C.评等评分法
- D.知识行为测评法
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评估标准高低适中，这一要求符合( )。
- A.一致性原则
- B.可行性原则
- C.可测性原则
- D.完备性原则
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评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分歧，以维护团结，这反映了评估者的( )。
- A.附和权威心理
- B.从众心理
- C.类群心理
- D.先人为主心理
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根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“翻译”应属于( )。
- A.知识
- B.领会
- C.应用
- D.综合
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教师在教学过程中，注意针对学生的特殊情况进行个别指导，这在教育评估指标分类中属于( )。
- A.效能指标
- B.职责指标
- C.素质指标
- D.师德指标
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教育评估的可行性原则是以( )。
- A.科学性原则为前提的
- B.方向性原则为前提的
- C.促进性原则为前提的
- D.合作性原则为前提的
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学校招聘新教师时试讲活动是一种( )。
- A.诊断性评估
- B.形成性评估
- C.终结性评估
- D.自我评估
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“比年入学，中年考校，一年视离经辨志……谓之大成。”出自( )。
- A.《论语》
- B.《大学》
- C.《学记》
- D.《孟子》
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提出第四代教育评价理论的学者是( )。
- A.泰勒
- B.斯塔弗尔比姆
- C.斯克里芬
- D.顾巴和林肯
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为教育评价运动直接奠定基础的是( )。
- A.测量量表的产生
- B.智力测量的出现
- C.智商概念的提出
- D.“八年研究”的成果
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在历史上采用问答方式进行教育评估而闻名于世的是( )。
- A.苏格拉底的产婆术
- B.中国的科举考试
- C.英国的剑桥大学
- D.美国的波士顿文法学校
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在活动开展进程中，对活动是否有效推进的评估称为( )。
- A.终结性评估
- B.诊断性评估
- C.形成性评估
- D.外在评估
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教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态、克服不足、促进发展、实现目标的功能称为( )。
- A.导向功能
- B.鉴定功能
- C.激励功能
- D.改进功能
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把评价定义为“系统地收集信息和解释证据的过程，在此基础上作出价值判断，目的在于行动”的学者是( )。
- A.比贝
- B.辰见敏夫
- C.泰勒
- D.克龙巴赫
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