2014年4月全国自主考试(教育评估和督导)真题及答案解析

案例：最近某市一所中学的学生在“评教”活动中，联合“炒”掉班主任之事在网上议论得沸沸扬扬，学生“炒”教师，并非是教师犯了错误，而是这位班主任不让学生谈恋爱、穿出格的时装。无独有偶，在上海某中学，按学校要求学生必须穿统一校服参加升旗仪式，一个女生没按规定穿了超短牛仔裤和露脐装，班主任让其回家更换，女生以剥夺上课权利为由，向电视台曝光。

试从评价方式结合案例内容进行分析。

论述在督导评估活动启动之时，如何确立正确的督导评估目的。

案例：一堂好课的标准是什么?有人认为好课的标准写在孩子的脸上。一堂好课，学生在老师的引导下学得轻松学得积极，他们完全沉浸在知识的海洋中，没有任何杂念和不切题的想法，如果你看看学生的脸，他们的眼睛里闪烁着喜悦、满足，他们自主地投入学习，主动地参与课堂，大胆质疑、问难。例如，有的老师在讲初一课程：五代辽宋夏金的社会经济时，有的学生想乘着时空隧道到宋朝的集市去逛一逛。这样的课，肯定是一堂好课。

你认为这种观点以及方法对吗?为什么?

利用层次分析法，确定C1、C2、C3。三个指标的权重。某专家对三项指标的比较结果如题36表所示。试确定C1、C2、C3的权数(最终结果保留两位小数)。题36表

	C1	C2	C3
C1	1	1/5	1/4
C2	5	1	1
C3	4	1	1

阐述学校教育质量评估的具体要素。

简述法国教育督导制度的特点。

如规定平时、期中、期末计分比例为3：3：4，某生平时成绩为80分，期中为90分，期末为78分，则该生总平均分为多少?

简述自我评估的概念和优缺点。

简述学生质量综合评估内容的主要特征。

简述我国目前获得认可的社区教育的主要模式。

教育评估制度

教师工作效绩

简述为什么要在教育评价中贯彻合作性原则?

教育督导

诊断性评估

一般认为，英国的教育督导制度开始于()。

• A.1642年
• B.1839年
• C.1870年
• D.1902年

我国至今已经初步建立督导检查和评估制度的教育工作领域是()。

• A.学前教育
• B.私立中小学
• C.“两基”
• D.职业学校

应答模式

我国的国家教育督导团的直接领导机关是()。

• A.中共中央
• B.全国人大常委会
• C.国务院
• D.教育部

教育督导基本职能发展变化的主要趋势是()。

• A.加强监督职能
• B.加强指导职能
• C.加强决策咨询职能
• D.加强结果反馈职能

根据我国现行教育政策，属于中央教育督导人员的职级称谓是()。

• A.视导员
• B.主任督学
• C.助理督学
• D.督学

我国正规的教育督导制度开始于()。

• A.汉代
• B.唐朝
• C.清朝末期
• D.20世纪80年代

教育督导的实质是()。

• A.党的监督
• B.政府行政监督
• C.社会的监督
• D.群众的监督

评估者根据自己对评估对象的长期观察和了解，参照一定的标准用陈述句形式对学生的品德状况作出鉴定的方法是()。

• A.总体印象法
• B.评语鉴定法
• C.等第测评法
• D.评等评分法

在我国，地方教育评估的重点是()。

• A.省的教育工作
• B.市、县的教育工作
• C.县(区)的教育工作
• D.县(区)、乡的教育工作

美国教育家布卢姆认为，影响学生学习成绩的变量有19个，其中影响作用最大的三个中与教师有关的两个是教师的()。

• A.知识与能力
• B.工作态度与能力
• C.知识结构与师生情感关系
• D.教学能力的发挥与师生情感关系

在收集评估信息的方法中，不影响评价对象，在自然状态下获取信息的方法是()。

• A.访问法
• B.抽样调查法
• C.自然观察法
• D.问卷法

在正确掌握和使用评估标准的前提下，检验评估是否真正评估到评估对象的实际情况，是对评估标准的()。

• A.难度进行再评估
• B.信度进行再评估
• C.效度进行再评估
• D.区分度进行再评估

根据布卢姆等的教育目标分类研究，“偏爱某种价值观念”应属于()。

• A.认知领域
• B.情感领域
• C.动作领域
• D.技能领域

在评估中力图坚持原则，实事求是，不徇私情，显示自己的才能，这是评估者的()。

• A.自尊心理的表现
• B.先入为主心理的表现
• C.类群心理的表现
• D.附和权威心理的表现

如果把“遵纪守法”与“遵守课堂纪律”并列为同级评价指标，这就违背了设计指标体系的()。

• A.致性原则
• B.独立性原则
• C.完备性原则
• D.可测性原则

运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估是()。

• A.定性评估
• B.定量评估
• C.自我评估
• D.他人评估

对于教育评估原则，正确的说法是()。

• A.对客观规律的绝对正确的认识是做不到的，因此原则完全是人的主观意愿的表现
• B.原则必须是客观的，否则就违背了教育规律
• C.原则有时是客观的，有时是主观的
• D.正确的原则应是经过实践检验的，是人们对客观规律主观认识的产物

在选拔人才上，打破门阀与凭关系选人的具有划时代意义的进步制度是()。

• A.科举制
• B.察举制
• C.贡士制
• D.九品中正制

关于相对评估和绝对评估，正确的说法是()。

• A.相对评估有一个客观的评价标准
• B.相对评估的缺点是客观性不强
• C.绝对评估容易造成学生之间的激烈竞争
• D.绝对评估的最大优点是教育性强

提出目标游离评价模式的学者是()。

• A.泰勒
• B.斯塔弗尔比姆
• C.斯克里芬
• D.斯塔克

做出著名论断：“凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都可以测量”的学者是()。

• A.费舍
• B.莱斯
• C.桑代克
• D.比纳

教育评估对评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低进行判断确定的功能称作()。

• A.导向功能
• B.鉴定功能
• C.激励功能
• D.改进功能

在历史上首先采用笔试的形式进行大规模教育评估的是()。

• A.苏格拉底的产婆术
• B.中国的科举考试
• C.英国的剑桥大学
• D.美国的波士顿文法学校

在著名的“八年研究”报告中首次正式提出教育评价概念的学者是()。

• A.泰勒
• B.克龙巴赫
• C.斯塔弗尔比姆
• D.辰见敏夫