2009年4月全国自主考试(教育评估和督导)真题及答案解析

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案例：某小学六年级学生的一位家长反映，自己孩子自上小学以来，一直没有考过前几名，对数学和语文学习一直没有信心。由于班上一些成绩优秀的学生已经与一些初中签约，被提前录入重点班，放松了学习，自己的孩子在六年级第一学期末考试中语文、数学、英语三科都考出了全班第2名的成绩，老师在班上进行了表扬。从此以后，孩子对数学和语文的学习有了信心，兴趣大增，不再怕做数学题了。
试运用有关的评估理论分析这种现象及其启示。
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试从教育督导职能的角度，论述教育督导的任务。
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案例：
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定：”管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”这实际上是对”谁来评价”这个问题的最好回答。在传统的思维方式中，评价之所以被认为很重要，往往是因为它总是和权威联系在一起：权威才能扮演评价者的角色，评价的结果应是一种权威的衡量。因此，管理者(园长度教育行政官员)对教师进行评价，教师对幼儿进行评价……。为了得到一个好的评价结果，有些教师不惜弄虚作假，使评价失去了应有的意义。这一切都是评价的权威性所导致。”多元评价”观念并不否认价值判断在评价过程中的重要性，但是曼关注多元价值对于教育评价的影响。
试从教育评价科学性原则及评价的根本目的的角度对以上论述进行分析。
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简述我国教育督导工作中强调的“两基”的含意。
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阐述米斯尔(Meeth.L R)评价教师授课质量理论中关于授课过程的媒介指标的主要内容。
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简述评估学校文化的主要内容要素。
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简述对评估标准再评估的主要内容。
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简述教育评估的现实依据的主要方面。
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如果规定平时、期中、期末计分比例为3：3：4，某学生平时成绩为80分，期中为70分，期末为90分，则该生总平均分为多少?(要求写出计算公式)
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简述“八年研究”的基本指导思想。
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用层次分析法确定指标、、的权重，设三项指标两两比较的结果如题31表所示。要求:写出主要的计算过程及结果。计算结果保留两位小数。题31表
题31表
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《教育督导暂行规定》
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国家教育督导团
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相对评估
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标准化考试
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地方教育工作评估
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英国地方一级教育督学机构的主要负责人称作()。
- A.高级主任督学
- B.主任督学
- C.主任视导员
- D.教学督学
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日本教育督导的主要特点是()。
- A.以导为主，以监为辅
- B.以监为主，以导为辅
- C.监导并重
- D.有监无导
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在选拔人才上，打破门阀与凭关系选人，并具有划时代意义的进步制度是()。
- A.科举制
- B.察举制
- C.伯乐制
- D.九品中正制
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根据《教师法》第二十三条规定，对教师的考核应当()。
- A.公开、公正、公平
- B.客观、公正、准确
- C.公平、客观、准确
- D.客观、公正、公开
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“协同自评模式，，主要体现了哪项评价原则的要求?()。
- A.科学性原则
- B.可行性原则
- C.促进性原则
- D.合作性原则
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教育督导人员被本国教育界誉为是“教师和校长的咨询者、纠纷的调解员和富有经验的组织者、领导者”的国家是()。
- A.英国
- B.法国
- C.德国
- D.日本
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1983年，教育部在《关于建立普通教育督学制度的意见》中提出在中央和地方建立几级督学机构?()。
- A.2级
- B.3级
- C.4级
- D.5级
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根据我国现行教育政策，我国教育督导人员的称谓是()。
- A.视导员
- B.视学
- C.督导员
- D.督学
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教师工作量的核算是对教师评估的重要方面，有关研究表明学生个体占用教师劳动时间数量，高中每生每天平均()。
- A.2.5分钟
- B.3.5分钟
- C.5.5分钟
- D.10分钟
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先将学生的品德表现测定等级，然后按规定转化为分值，并将分值综合为一个总分再转化为等第进行评估，这种品德评估的方法称()。
- A.评语鉴定法
- B.等第测评法
- C.评等评分法
- D.积分评分法
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进行数值的测定和计算，取得数据并以此为根据作出价值判断，属于()。
- A.评估
- B.测量
- C.评比
- D.测验
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在收集评估信息的方法中，不影响评价对象，在自然状态下获取信息的方法是()。
- A.访问法
- B.抽样调查法
- C.自然观察法
- D.问卷法
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在评估中力图坚持原则，实事求是，不徇私情，显示自己的才能，这是评估者的()。
- A.自尊心理
- B.先人为主心理
- C.类群心理
- D.附和权威心理
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如果把“遵纪守法”与“遵守课堂纪律”并列为同级评价指标，这就违背了设计指标体系的()。
- A.简易性原则
- B.独立性原则
- C.完备性原则
- D.可测性原则
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评功摆好、四处夸耀、掩盖缺点、制造假象，反映了受评者的()。
- A.自傲心理
- B.焦虑心理
- C.应付心理
- D.防卫心理
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根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“翻译”应属于哪个认知层次的目标?()。
- A.知识
- B.领会
- C.应用
- D.综合
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教师本人的受教育经历在教育评估指标分类中属于()。
- A.效能指标
- B.职责指标
- C.素质指标
- D.师德指标
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根据教育评估的科学性原则，下列说法中正确的是()。
- A.符合科学性原则的评估，评估的结果应与评估对象的真实情况完全相同
- B.由于评估对象的真实情况无法绝对准确地测量，因此评估是否科学也无法准确判断
- C.科学的评估就是能准确地判断评估对象对目标的实现程度
- D.评估的科学性是相对的,它不仅表现在评估对象对目标的实现程度上，也表现在对目标本身科学性的评估上
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第一个提出智力量表的学者是()。
- A.费舍
- B.莱斯
- C.桑代克
- D.比纳和西蒙
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以下各种教育评估活动中，在理论上讲应该属于绝对评估的是()。
- A.自学考试
- B.中考
- C.高考
- D.研究生入学考试
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在历史上较早采用问答方式进行教育评估而闻名于世的是()。
- A.苏格拉底的产婆术
- B.中国的科举考试
- C.英国的剑桥大学
- D.美国的波士顿文法学校
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教育评估对评估对象的合格与否、优劣程度、水平高低作出判定，这种功用和能力称作()。
- A.导向功能
- B.鉴定功能
- C.激励功能
- D.改进功能
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在活动开展进程中对活动是否有效推进的评估称作()。
- A.终结性评估
- B.诊断性评估
- C.形成性评估
- D.外在评估
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认为“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”的国外学者是()。
- A.泰勒
- B.克龙巴赫
- C.斯塔弗尔比姆
- D.辰见敏夫
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