2008年4月全国自主考试(教育评估和督导)真题及答案解析

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案例：
没有教不好的学生，只有教不好的教师?
小张老师由于教育教学工作不得力，受到校长的批评。工作没有做好，接受批评，小张老师认为理所应该。但是，校长的一句话：“没有教不好的学生，只有教不好的教师。”让小张老师难以认同。对个别学生小张老师自认为已是苦口婆心、仁至义尽，但就是没有效果。就是那些老教师、名教师难道所教的学生个个都是什么都好，门门考百分，全面发展的好学生?小张老师想不通，找机会还要和校长理论理论。
针对案例中涉及的主要问题阐明自己的观点，并从教育教学评价的角度及人才评价的角度进行分析。
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为传统违纪行为正名!
上课插嘴、喝水、上厕所，随自己的心意选择同桌……这些被传统课堂定义为违反纪律的行为，在上海某小学却被扶正，“翻身”成了学生的课堂权益。该校在进行小班化教学实践中，赋予学生六项课堂权益，并向教师提出：“请千万不要忽视学生的课堂权益，否则你要‘违法’哟!”该校领导认为，传统教学看重教师，所谓优秀的教师拼命地展示自己的授课技巧和功力，而作为教育主体的学生却被忽视，这是不合理的。他们认为，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。课堂中要尊重孩子——一个完整独立的个体，只有“人”的地位被完全确立了，教育才会健康发展，学生才能健康成长。
对案例中的做法及观点进行评价，并简要说明理由。
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阐述教育督导活动过程中，督导评估结果的解释、处理和利用的主要内容。
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从学校实际出发，阐述对学校教师管理工作评估的主要内容。
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一般应从哪些方面对教育评估进行再评估?
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简述我国区县街道、乡镇政府社区教育工作评估的主要内容。
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在教育督导人员的配备中，如何形成专职督学与兼职督学相结合的结构合理的督学队伍?
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用特尔斐法确定权重，如请16位专家对三个指标的重要程度进行判断，结果如下表，表中的数字为统计中持赞同该等级的专家人数。试求出该轮调查各指标的权重。保留两位小数。
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作为对教师进行评估的重要依据，教师工作的主要特点有哪些?
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什么是教育评估的合作性原则?在评估活动中如何贯彻这一原则?
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教育督导的职能
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完成下表。
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学业成就评估
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办学水平评估
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诊断性评估
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教育评估
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教育督导人员被本国教育界誉为是“教师和校长的咨询者、纠纷的调解员和富有经验的组织者、领导者”的国家是()。
- A.英国
- B.法国
- C.德国
- D.日本
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一般把对学校的督导称之为()。
- A.宏观督导
- B.微观督导
- C.评估性督导
- D.专项督导
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我国至今已经初步建立督导检查和评估制度的教育工作领域是()。
- A.学前教育
- B.私立中小学
- C.“两基”
- D.职业学校
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属于中央督学的职级是()。
- A.主任督学
- B.副主任督学
- C.督学
- D.助理督学
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教育督导基本职能发展变化的主要趋势是()。
- A.加强监督职能
- B.加强指导职能
- C.加强决策咨询职能
- D.加强结果反馈职能
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根据1991年《教育督导暂行规定》，督学任职必须具有()。
- A.专科学历
- B.本科学历
- C.本科学历或同等学历
- D.本科学历或同等学力
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我国目前最低一级教育督导机构设置在()。
- A.省
- B.市
- C.县
- D.乡
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我国目前社区教育被广泛采用的基本模式是()。
- A.地域统筹型社区教育模式
- B.中心辐射型社区教育模式
- C.互惠组合型社区教育模式
- D.自由组合型社区教育模式
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我国清朝末年建立的教育督导制度，主要借鉴了哪国的经验和做法?()。
- A.英国
- B.法国
- C.德国
- D.日本
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美国教育家布卢姆认为，影响学生学习成绩的变量有19个，其中影响作用最大的三个中与教师有关的两个是教师的()。
- A.知识与能力
- B.工作态度与能力
- C.知识结构与师生情感关系
- D.教学能力的发挥与师生情感关系
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学校工作评估的根本宗旨是()。
- A.建立自评制度
- B.突出时代性和现实性
- C.促进学校工作的发展
- D.对学校的工作进行鉴定
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根据品德评估指标体系，采取自评和他评相结合的方式，先确定单项分值，然后进行加权求和，算出综合值的方法称为()。
- A.加权综合测评法
- B.等第测评法
- C.评等评分法
- D.积分测评法
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运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估肯定是()。
- A.自我评估
- B.他人评估
- C.定性评估
- D.定量评估
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《教师法》规定教师考核评估的内容有()。
- A.政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩
- B.教师的基本素质和基本能力
- C.教师的政治思想素质和文化业务素质
- D.教师的教育教学能力
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同病相怜是一种()。
- A.光环效应
- B.类群心理
- C.从众心理
- D.先入为主心理
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设计评估指标体系必须使潜在行为变为外显行为，这符合教育评估的()。
- A.一致性原则
- B.完备性原则
- C.可测性原则
- D.可行性原则
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有人提出“协同自评模式”，这体现了教育评估的()。
- A.科学性原则
- B.可行性原则
- C.促进性原则
- D.合作性原则
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评估学校办学水平只看升学率的高低，这违背了设计指标体系的()。
- A.一致性原则
- B.独立性原则
- C.完备性原则
- D.可测性原则
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教学过程中，对学生进行的单元测验主要是()。
- A.诊断性评估
- B.形成性评估
- C.终结性评估
- D.自我评估
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大学英语四级考试属于()。
- A.终结性评估
- B.形成性评估
- C.相对性评估
- D.目标参照评估
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那种随心所欲、杂乱无章、丢三落四的评估活动，违背了教育评估的()。
- A.方向性原则
- B.科学性原则
- C.可行性原则
- D.促进性原则
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就评估功能的内容而言，最根本的功能是两个：指导改进与()。
- A.预防补救
- B.监督鉴定
- C.成果推广
- D.反馈激励
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通过评估，可以使被评价者尽量克服、纠正工作中偏离指标的部分和与指标存在的差距，这表明教育评估具有()。
- A.导向功能
- B.鉴定功能
- C.激励功能
- D.改进功能
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在教育工作和活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣程度及顺序名次，以便实施选拔与奖惩。这个活动应称作()。
- A.教育测量
- B.教育评估
- C.教育评比
- D.教育督导
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