全国2016年10月自考学前儿童科学教育(00390)真题及答案

案例：在大班科学实验活动“认识摩擦力”中，教师先进行演示：将2辆相同的小汽车分别放在不同质地的斜面上，引导儿童观察比较它们滑行速度的快慢；然后向儿童讲解什么是摩擦力；最后，给每组儿童提供了一套实验材料，要求儿童按照老师刚才的方法进行实验。

请根据学前儿童科学实验的指导要求对教师的行为加以评析，并提出改进措施。

论述幼儿加减能力发展的基本特征及其教育方法。

简述学前儿童进行非标准测量活动的意义。

简述数的组成与分解的教育方法。

简述4~5岁儿童空间认知的教育方法。

简述物体的运动方式。

简述学前儿童探究式科学教育活动的环节。

图形守恒

简述学前儿童科学教育的内涵与特点。

比较

按群计数

区角活动

分类

幼儿探究盐溶解于水的变化属于（）

• A.生命科学领域的活动
• B.物质科学领域的活动
• C.环境科学领域的活动
• D.地球与空间科学领域的活动

感知各种天气现象及其特点属于（）

• A.物质科学领域活动
• B.生命科学领域的活动
• C.环境科学领域活动
• D.地球与空间科学的活动

组织生物变化性与多样性的活动主要是帮助幼儿（）

• A.了解动物从出生到死亡的过程
• B.了解动物的运动方式、捕食方式等
• C.了解动植物的多样性以及其如何随着季节、环境等的变化而变化
• D.了解动植物生长变化与天气、温度、季节、地理环境、空间环境等的关系

属于物质科学领域的研究活动为（）

• A.观察蚯蚓
• B.观察岩石特点
• C.记录天气变化
• D.探究水的三态变化

5~6岁幼儿对空间感知的一个重要特点表现为（）

• A.已能够辨别前后
• B.已能够辨别物体的上下位置
• C.能以自身为中心来感知、辨别左右
• D.已能够对邻近关系有较好的感知和理解

“引导幼儿感知、体验远处物体的上下、前后等方位”的教育目标适合（）

• A.3~4岁幼儿
• B.4~5岁幼儿
• C.5~6岁幼儿
• D.6~7岁幼儿

—般小班幼儿能够理解的时间概念是（）

• A.星期
• B.早上和晚上
• C.昨天、今天、明关
• D.整点和半点

5~6岁幼儿的几何图形认知发展的特点之一为（）

• A.能初步理解图形守恒
• B.易把几何图形与实物相混淆
• C.能初步感知理解平面图形之间的关系
• D.能把几何形体作为区分或选择实物形状的标准

幼儿最容易认识的平面图形是（）

• A.圆形
• B.菱形
• C.梯形
• D.长方形

属于5~6岁幼儿量的感知与排序能力的教育目标的是（）

• A.认识宽窄并初步理解量的相对性
• B.按物体量的差异进行5个以内物体的正、逆排序
• C.能从5个以内大小差别明显的物体中找出并说出最大的
• D.用比较的方法区别并说出大小、长短、高矮差别明显的两个物体

人们认识量的最为常见和基本的方法是（）

• A.分类
• B.比较
• C.排序
• D.对应

关于4~5岁儿童排序能力发展水平的说法，正确的是（）

• A.处于逆排序能力迅速发展的时期
• B.能根据物体量的特征来建构一个序列
• C.未发展起序列的传递性和双重性等认知插力
• D.排序活动具有很大的游戏性、任意性和不稳定性

“认读10以内阿拉伯数字”这一目标适合于幼儿园（）

• A.托班
• B.小班
• C.中班
• D.大班

数概念形成的基础是（）

• A.加减能力
• B.计数能力
• C.空间几何能力
• D.比较、排序能力

儿童探索学习模式的四个层次从易到难依次是（）

• A.认识模式、描述模式、扩展模式、创造模式
• B.描述模式、认识模式、扩展模式、创造模式
• C.认识模式、描述模式、创造模式、扩展模式
• D.描述模式、认识模式、创造模式、扩展模式

5~6岁儿童数概念及计数能力的发展特点包括（）

• A.能按群计数
• B.能按物点数并说出整数
• C.能够从任意一个数开始数
• D.初步感知理解10以内相邻两数之间的

幼儿将物品按形状进行分类，这种分类属于（）

• A.按物体名称分类
• B.按物体间的关系分类
• C.按物体的外部特征分类
• D.按物体量的差异特征分类

引导儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行观察的方法称作（）

• A.个别物体的观察
• B.个别现象的观察
• C.比较观察
• D.长期系统性观察

属于儿童科技操作活动的是（）

• A.制作万花筒
• B.做昆虫标本
• C.设计不倒翁
• D.学习手电筒的使用方法

关于科学游戏活动选择或设计原则，描述正确的是（）

• A.追求结果和答案
• B.与其它领域的游戏相结合
• C.内容可以是儿童不理解的
• D.活动形式总是集体的

幼儿通过儿歌学习数数属于（）

• A.活动区活动
• B.游戏
• C.数学教育活动
• D.利用文学、艺术形式的数学教育

和其它教学组织行式相比，集体教学最重要的优越之处是（）

• A.提高幼儿的学习效率
• B.教师的指导能照顾到不同儿童
• C.充分发挥和体现幼儿的主体性
• D.易于教师进行有针对性的个别指导

关于科学发现区材料开放式呈现的说法，正确的是（）

• A.具有更多操作的选择性和可能性
• B.教师对材料的投放无目标、无结构、无计划
• C.材料的投放和应用指向完成一个主题或任务
• D.材料的呈现构成一个可激发幼儿提出问题的情境

区角学习活动的特点之一是（）

• A.有统一活动目标
• B.幼儿自主选择
• C.教师较多干预
• D.材料随机呈现

学前儿童科学教育的基本模式是（）

• A.探究式科学教育活动
• B.启发式科学教育活动
• C.引导式科学教育活动
• D.自主式科学教育活动

关于自然角的说的是（）

• A.主要功能是环境美化
• B.摆放的动植物种类不宜多
• C.应选择生长变化不明显、植物
• D.应建立动物、植物与环境之间的关系

关于指向幼儿终身发展的学前儿童科学教育的说法，不正确的是（）

• A.将科学情感态度放在第一位
• B.更具有持续性和多元性
• C.重视对科学思维方式的学习
• D.强调知识的传授与掌握

属于地球与空间科学领域的内容为（）

• A.植物与人类的关系
• B.声音可通过许多物体传播
• C.暴风雪对人类生活的影响
• D.互联网在生活中发挥作用

科学知识的特点为客观真理性、逻辑性和（）

• A.封闭性
• B.固定性
• C.开放性
• D.绝对性