全国2012年10月自考学前儿童科学教育(00390)真题及答案

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案例：在户外游戏时，小明在草地上发现了几只瓢虫。他开心极了，旁边的小朋友也一起围了过去。他们一起数瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心让它慢慢地爬。这时，老师看见了，走过来对他们说：“脏死了，快扔掉。”
请问这是一个什么类型的科学活动?如果你是老师，你会怎样做?
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以大班儿童为对象，设计一个和力有关的科学活动，写出该活动的目标和准备提供给幼儿的科学经验（不必进行活动过程的设计）。
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为中班正规性科学活动“制作小小降落伞”设计两种不同的导入方法。
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教师良好的科技素养包括哪些方面?
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论述学前儿童科学教育结果的含义。
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简述学前儿童科学教育评价中观察分析法的含义及要求。
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简述学前儿童的科学技术教育的具体内容。
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简述心理环境的含义及良好心理环境对儿童学科学的作用。
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简述正规性科学活动的特点。
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简述学前儿童种植和饲养活动的特点。
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儿童的初级科学概念的形成过程，本质上是儿童的________过程。
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学前儿童学科学的内在动机和原动力是________。
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集体活动、个人活动和________活动是学前儿童科学教育活动的三种组织形式。
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一般来说，一次正规性科学活动的时间在________分钟。
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学前儿童可探索的有关自然科学现象的内容包括：气候和季节现象，常见的物理现象，简单、安全的________现象。
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根据评价对象的不同，我们可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、________评价和环境评价。
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操作活动不同于简单的摆弄在于它具有________和程序性。
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幼儿园可以在各个班级的活动室中建立________、科学桌、科学角，这些都是为儿童提供的非正规性科学活动的环境。
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在开展科学教育之前，对教育对象进行的预测性评价称为（）
- A.儿童发展评价
- B.诊断性评价
- C.形成性评价
- D.课程评价
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通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，并对这些问题进行分析，以便使教育者明确教育中的症结所在，这体现了教育评价的（）
- A.鉴别作用
- B.诊断作用
- C.预测作用
- D.改进作用
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分析教育环境的各个维度中，反映环境对儿童行为的限制程度的维度是（）
- A.简单——复杂
- B.高活动量——低活动量
- C.开放——封闭
- D.干预——隐退
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在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价称为（）
- A.改进性评价
- B.诊断性评价
- C.形成性评价
- D.终结性评价
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带领儿童参观蔬菜大棚基地的做法是利用了学前儿童科学教育的（）
- A.信息资源
- B.材料资源
- C.人力资源
- D.组织资源
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在人为控制的条件下，利用一定的仪器或设备，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的方法是（）
- A.科学实验
- B.观察
- C.分类
- D.科学游戏
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关于科学角的表述，正确的是（）
- A.科学角的材料提供要丰富、齐全
- B.科学角避免放置与教学内容重复的材料
- C.科学角放置材料可以不必考虑儿童的年龄特征
- D.科学角要根据儿童的兴趣放置材料
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适合幼儿园饲养的动物是（）
- A.绵羊
- B.猪
- C.猴
- D.小兔
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儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程，这属于（）
- A.长期系统性观察
- B.个别现象的观察
- C.个别物体的观察
- D.比较性观察
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具有操作性的科学活动目标设计是（）
- A.激发对科学活动感兴趣
- B.培养儿童的创造性
- C.能用动作表现蚕吃桑叶的动作
- D.发展儿童的思维能力
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在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要有（）
- A.可操作性
- B.针对性
- C.层次性
- D.灵活性
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属于封闭性问题的教师提问设计是（）
- A.“你发现了什么?”
- B.“它是什么样的?”
- C.“你有什么办法?”
- D.“它们一样吗?”
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适合学前儿童学习的天气现象是（）
- A.了解风形成的原因
- B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系
- C.观察和探索常见的天气现象：冰、雪、雾、雨等
- D.了解雨的成因
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儿童在科学活动“玩水”中，发现积木总是漂在水面上，这一感受属于科学教育的（）
- A.过程
- B.结果
- C.原理
- D.问题
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在学前儿童学科学过程中，发挥动力作用的要素是（）
- A.探索结果
- B.探索对象
- C.探索过程
- D.探索态度
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生活在海边的儿童可以很早就开始接触海洋动物，这体现了科学教育内容选择的（）
- A.科学性和启蒙性要求
- B.学科性和系统性要求
- C.地方性和季节性要求
- D.时代性和民族性要求
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学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说，处于（）
- A.动作经验水平
- B.表象水平
- C.抽象水平
- D.符号水平
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和其它组织形式相比，集体教学的优越之处是（）
- A.教师的直接指导多，缩短了儿童的“摸索”时间
- B.充分发挥和体现儿童的主体性
- C.易于教师进行有针对性的个别指导
- D.教师的指导能照顾到不同儿童
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“激发和培养儿童对周围世界的好奇心”这一目标适合于（）
- A.小班
- B.中班
- C.大班
- D.小班或中班
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制定学前儿童科学教育目标的社会依据之一是（）
- A.社会科学的学科特点
- B.社会的需要
- C.儿童发展的需要
- D.学前教育学的学科特点
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学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性，这是因为儿童的发展具有（）
- A.整体性
- B.阶段性
- C.连续性
- D.个体差异性
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某儿童说：“每颗星星上都有一个人，拿着手电筒对着我们一会儿开一会儿关，所以星星就会眨眼睛了。”这反映了儿童学科学具有（）
- A.好奇的特点
- B.好探索的特点
- C.自我中心的特点
- D.好动的特点
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在儿童学科学诸要素中，核心要素是（）
- A.探索态度
- B.探索对象
- C.探索过程
- D.探索结果
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关于科学的描述正确的是（）
- A.科学是获得新发现的过程
- B.科学回答的是“做什么”的问题
- C.科学以改造自然为目的
- D.科学是将理论应用于实践的过程
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